如何指导农村小学留守儿童闲暇阅读的现状和思考

惠国柱

摘要：课外阅谈是学生进行语文学习的重要一部分，也是学好其他学科的重要基础，作为接受教育的启始阶段，小学阶段在学生学习生涯中占至关重要的地位。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。中国农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工;另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。由于这些儿童缺乏与父母交流的机会，精神生活眼乏的同时也约束了眼界的拓展，本文从小学农村留守儿童的角度出发，分析农村留守儿童课外阅读的现状，探讨了如何提升学生课外阅读的覆盖率，以推进小学语文教学改革进一步深入。

关键词：农村小学;留守儿童;闲暇阅读;现状和思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-096

一、农村小学留守儿童闲暇阅读现状

1.缺乏良好的阅读环境。对于农村小学生阅谈环境的缺失，主要包含两个方面，一是家庭良好阅读环境的缺失：家庭方面，不可否认家庭是学生报受教育的第一课堂，是小学阶段孩子除了学校感受教育、接受教育外最为合适的环境之一，但屋农村留守儿童缺乏的正是一个良好的学习环境，以及父母对其学习与阅读的良好督促与教育，大部分农村留守儿童与家中老人一起生活，老人对于儿童教育意识的弊端使得孩子学习成绩与阅谈能力的培养意识落后，关心孩子的吃穿住行往往是老人的第一准则，因而在家庭中儿童缺乏一种良好的阅读学习氛围，这对农村留守儿童的未来发展极为不利。 二是学校良好阅读环境缺失。由于农村地区知识更新速度慢，教育理念落后等一系列问题的存在，学生在校也不能有效的进行课外阅读，尽管新课程标准理念不断地普及，但由于学校缺乏足够的重视态度，不对新课标思想进行认真、有效的认识与反思，教育工作者在对学生进行教育时往往取于表面，缺乏真正实质性的教育与指导，过于强调对学生进行教材的解读，很少安排时间让学生进行源外书能的阅读，久而久之，使得农村小学学生实标的阅读效率低下，学生课外阅读兴遍丧失，亟需教育工作者的进一步优化与改进。

2.课外阅读教材选择局限。农树小学阅读问题的客观是农村信

息化建设要慢，学生信息化认识接受的透明度，课外阅读的教材选择局限性。部分学生存在课外阅读的意识，但是由于农村信息化建设任务还需要跟进，因而可以增供阅读的教材少，由于学生课外阅读缺少家长的合理有效指导，小学生判断选取该物上缺乏一定的自律意识，在进行课外阅读时很容易受到不好文化因素，外界不正确的思想对学生的心理能力不能得到有效提高，学生的身心健康也受到严重伤害。

二、农村小学留守儿童闲暇阅读的建议与思考

1.积吸正确的教育指导观念。解决一切教育问题的前提与基础，要从现实实际出发，无论是农村家庭还是学校，都要为学生积极创建一个具有学习氛围的阅读环境，第一，学校内部应该加设问读活动。阅读讲座以及阅读课堂的开展，最大程度的激励学生积极阅读。例如以班级为单位，可以每周写-篇简短的阅读笔记，语文教师要做到认真高效的对学生读后感进行批语，通过几句评语让学生愈识到自己的阅读工作是有益的。还可以每两月进行一次阅读班会，在班会上学生之间可以讨论阅读了什么好书，得到了什么新的知识特等，班级内部的展览板可以记录这周公认的“阅读之星” ，并将学生自带的书篇记录在展览板上。此外，也可以以学校为单位，积锻开展故事比赛 、 课本剧表演等。篮二，由于农村家庭教育程度的不足，学校教育工作者应该主动走入学生的家庭环境，与学生在外务工的家长取得联系，加强对留守儿童在互联网上观看内容和时间的关注，避免留守儿童在无意义的活动中消耗过多的时间。

2.拓展农村留守儿童书籍来源。有效拓展农村留守儿童书籍的来源有以下途径，一是学校加强开放图书室的建设，提升对农村现有图书室的关注，充分利用国家的资金支持，让学生有充足的阅读条件，二是加强网络资源的引进，农村学校要加快信息化环境的建设，可以设置部分电子阅览室，让一些珍贵书能资源通过网络实现学生阅读，让他们的阅读面进一步拓宽，三是社会加强对农村留守儿童的关注，对农村学生举行阅读书籍的捐赠活动，通过社会力量的帮助担负起学生课外阅读书籍的来源，总之，在教育视域要强对农村小学留守儿童课外阅读的關注，拓展农村学校书籍来源，让阅读真正意义上成为一项常规活动，让农村学生进行阅读不再成为一件难事。

3.激发留守儿童课外阅读兴趣。农村小学留守儿童的主观阅读兴趣的培养也极为重要，无论是学校还是教师都应该充分认识到阅读意对小学生阅读效率和阅读质量提高的重要性，要通过一定的方法手段对农村小学学生的生活时间进行有效的监督，使学生日常闲暇时光在阅读中度过，不仅可以丰富学生的课余时间，也可以高学生的阅读水平。

总之，家庭和学校要结合留守儿童的心理盲目性的特点，巧妙构建合理有效的指导机制，对农村小学留守儿童进行闲暇阅读指导，更好地激发他们的想象力和好奇心，让他们在知识的海洋里快乐翱翔。

陕西省商南县试马镇中心小学