促进教学模式转变，提升高中英语课堂教学效率

艾皮孜木·塔什

【摘要】随着我国新课程教学改革的不断推进，创新课堂教学模式也逐渐引起广大高中英语教师的高度关注。为此，本文主要探究促进教学模式转变，提升课堂教学效率的有效对策，希望能够为广大高中英语教师提供思路和参考。

【关键词】高中英语;教学模式;创新转变;探究分析。

引言：随着我国当前新课改革背景下素质教育的不断深化，高中英语课程中对教学的全面性、生活化、人文性的要求也越来越高。在高中英语课堂中，教师们越来越重视“以生为本”教学理念在课堂中的渗透，创新符合学生喜闻乐见的教学形式，提高学生的学习效率，进一步促进高中英语课堂教学有效性的有效实现，这同时促进高中英语高效课堂建设的重要途径，符合新课程教学改革素质教育发展的趋势。

一、融合教学内容，提高教学效率

在高中英语课堂教学中，单单凭借高中英语教材中的知识和内容是十分单一、有限的，因此教师要积极拓宽课堂教学的内容，在能够适应学生的学习需求的情况下，融入更多符合学生兴趣爱好的教学元素，促进英语课堂的效率和质量的提高。比如在开展阅读教学的时候，教师可以引入课外材料来拓宽学生的阅读范围，丰富阅读素材，提供给学生们喜闻乐见的阅读内容，通过阅读有效的帮助学生积累词汇量，同时培养学生的英语语感，激发学生进一步主动阅读的热情，这样还能指导学生树立一个长久的阅读习惯，为后续自己学好英语，奠定坚实的基础。

比如，有一些男孩子喜欢探险、科幻类的书籍，教师可以给学生推荐《哈克费力费恩历险记》、《双城记》等;有些学生喜欢剧情、生活类的书籍，教师可以给学生推荐David Copperfield《大卫·科波菲尔》;有些女生喜欢浪漫、爱情类的书籍，教师可以给他们推荐Wuthering Heights《呼啸山庄》、Jane Eyre《简·爱》等。通过推荐给学生们喜闻乐见的阅读书籍、类型，增强学生主动阅读的主动性，学生还可以在阅读中积累一些优美的词句，为后续的写作提供素材积累，从而发展学生的英语读写能力，实现课堂教学的有效性。

二、突出主体地位，提高学习兴趣

随着素质教育理念的贯彻，英语课堂中“以学生为主体”的理念进一步体现，同时逐渐受到越来越多高中英语教师的广泛重视，因此教师可以立足于学生角度，对教学模式进行创新，选择符合学生学习需求及学习规律的教学模式来激发学生，讓学生积极而主动地去学习，使学生充满学习的信心，形成主动学习的动力。值得关注的是，小组合作学习就是一种体现学生主体、调动学生主观能动性的教学模式，因此，教师可以立足教学内容，结合学生情况组织小组学习，促进学生的思考和探究，构建一个高中英语高效课堂。

比如，在教学人教版、高中英语中的Unit2《Healthy eating》这单元内容前，教师可以布置预习任务，以小组形式合作完成Warming Up部分的阅读工作，同时将Pre-reading部分的问题进一步交流与讨论，在小组合作中探究问题的答案。在小组合作之中，有的同学负责记录问题答案，有的同学负责查找不认识单词的读音和含义，还有的同学负责归纳和整理。在小组合作的过程当中，同学们各司其职，各尽其能，自由的交流与展示，激发了学生的主观能动性，提高英语课堂教学效率。

三、丰富教学形式，提高学习效果

在高中英语课堂教学中，都是由教师在课堂上直接将知识传授给学生，但是课上学习的时间毕竟是有限的，同学们的学习能力也参差不齐，一些接受能力稍差的学生不能跟随教师的步伐，及时的在课堂上记录和理解，如果教师反复的讲解，不仅会耽误课堂教学的进度，同时也会在潜移默化中增加教师的压力。为此，教师可以借助多媒体现代化的技术，来辅助英语课堂教学。其中，微课就是一种现代化的、学生和教师喜闻乐见的学习途径，微课以其自身短小精悍的教学特点，在高中英语课堂中发挥着不容忽视的作用和价值。通过为学生播放微课视频，不仅能够有效地突出本节课的教学重难点，同时还能够方便学生的自主学习，让学生在课下结合自己的需求进行回顾，及时弥补自身的知识框架，提高学习效率。

比如，在开展高中英语人教版，必修二中的 Unit 2《The Olympic Games》这单元课题内容时，有些学生不能在课堂中及时的掌握“Will be allowed/Will not be excused”等句式的含义和用法，也没有及时做好笔记，知识结构没有完善，此时，教师就可以将这些知识内容整合进微课视频当中，告诉学生可以自己在课下自由观看，让学生逐渐养成自主独立学习的意识，及时的查漏补缺，完善知识框架。除此之外，教师还可以将本节课的拓展内容设置在微课视频当中，让学生们根据自身情况有选择地进行练习，在充分体现因材施教理念的同时有效改善学生的学习效果，发挥微课资源在高中英语化学中的价值。

总之，在高中英语课堂教学过程中，教师要立足于学生的性格特点、学习需求，进一步创新英语课堂的教学模式和形式，突出以学生为本的教学理念，结合现代化的教学设备，辅助课堂教学，实现高中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李丹."微课"的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（40）：132.

[2]王婷婷.高中英语阅读教学中情境教学模式的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：114.

[3]曾宪冉.探究多维互动模式在高中英语阅读教学中的运用[J].新课程·中学，2019（10）：126.