浅析体育游戏在农村小学体育教学中的重要性

姚峥嵘 李树平 史晨昊

农村地区一般地处城市的偏远位置，经济水平落后，交通相对不便利，对教育投入的资金也较少。在传统应试教育观念下，体育科目不属于各级各类学校教学评优考察科目，各级教育人员对体育科目重视程度不够，他们将主要目光聚集在文化科目上，资金投入和教学时间安排优先考虑文化科目。农村体育教学是小学生们在学校教学中唯一能学到运动知识的课程，也是他们有效增强身体素质的重要手段。未来农村的体育教学规范化发展，还需要更多的部门监管。

1 体育游戏在农村小学体育教学产生的弥补作用

1.1 解决农村教师体育教学水平不够的问题

体育游戏对小学生来说是游戏，对老师来说是一种很好的体育教学媒介。针对农村教师对体育相关知识水平欠缺的问题，可以充分发挥体育游戏的灵活性，在同一种游戏的基础上，可以开发多种娱乐模式，充分激发小学生的游戏兴趣;体育游戏多种多样，在课堂时间控制上也可以依据教学时间安排划定，即使是对体育教学了解不多的老师在体育课堂也可以实施教学;使学生不仅在娱乐中学会运动技能，而且学习兴趣十足，不会出现对体育课的排斥情绪。

1.2 弥补农村体育器材设备不足的问题

体育游戏中有很多团体共同完成的娱乐项目，对体育运动器材的需求较小。有效避免农村小学体育运动器材匮乏的尴尬局面。由于我国南北生活差异较大，因此，农村地区小学教师在教案编写的初期，要因地制宜;可以从农村小学的学生平时兴趣抓手，进行因材施教;可以充分利用网络的便利，多翻阅文献资料，了解更多的体育游戏种类，从多方面借鉴经验;同时可以发动学生们的动手动脑能力，根据他们所看到的电视节目或者听说过的娱乐项目，自制体育器材。

2 依据学生发展需要选择教学中需要的体育游戏

2.1 培養勇敢、担当意识的需要

现在农村地区，很多小学生从小就跟随爷爷奶奶生活，从小家庭环境的不健全，造成他们离开家人后缺乏安全感和自信心。在游戏选择中，可以选择老鹰捉小鸡这类的游戏，让小学生轮流角色扮演，利用老鹰角色壮大自己的胆量，利用母鸡角色来激发自己的担当意识，在换位思考中学会独立和保护别人，增强学生面对后疫情时期的困难和今后面对各种人生困难的胆量。

2.2 促进同学之间团结友爱

现代社会大部分小学生都是独生子，平时一家人都围着一个孩子转，生怕孩子受到一丝委屈和伤害，由此使这部分学生产生了“唯我独尊”的观念。

在体育教学中，通过多位学生合作完成游戏可以锻炼小学生团结协作能力，增强团队意识，使他们意识到生活中很多事情需要互相帮助。也可以锻炼他们对自己肢体的协调控制力。例如：同手同脚运动会游戏，将两位学生相近的脚、手用绳子绑在一起，在同一起点号令下，看哪一组先到达终点，通过这一体育游戏可以鼓励学生与其他人的合作，促进学生之间的交往。

2.3 提高课堂注意力的需要

注意力集中是小学生学习好每门功课的前提条件，小学生处于多动、好奇心较重的年龄，任何一点风吹草动都会将他们的注意力吸引过去。但在游戏中小学生的专注力很高，因此，可以选择一些针对性的体育游对提高小学生意识集中、快速反应能力有很好的帮助。

2.4 培养逻辑思维能力和自信心的需要

由于经济落后，交通、信息阻塞，农村小学生大多只能从学校老师的教学内容中汲取知识。很多小学生逻辑思维能力较差，数学学科成绩一直达不到及格标准。在体育教学中，可以选择益智游戏。教师要多鼓励他们，并带动其他小学生为他们加油鼓励，充分让他们感觉到肯定，增加他们的勇气和自信心，也带动了整个课堂的活跃气氛。同时游戏可以根据游戏者需求而制定，教师可以鼓励学生们在原有游戏的基础上自主创新，培养他们的逻辑思维能力，并在给予他们表扬和支持，使学生们在发散思维中体会到自我价值。

2.5 在遵守游戏规则中提升学生遵纪守法的意识

由于农村地区疫情较轻，农村人口中文化水平普遍较低，人们对疫情防控意识也不高，在小学生出门不愿意佩戴口罩的时候，很多家长会纵容孩子随性作为。体育游戏种类繁多，一种游戏也可以根据人数、环境和娱乐需求变幻多样，因此每个游戏都有不同的游戏规则，只有遵守游戏规则才能完成游戏。小学生热爱游戏玩耍，对游戏规则没有主观意识上的排斥，为了参与游戏的玩耍，他们总会认真听从游戏规则的要求，养成潜意识里遵守纪律的好习惯。

3 结语

体育游戏可以灵活应用在农村小学体育教学的所有环节部分。通过体育游戏的教学实施，教师可以更加灵活多样的组织小学生参加体育课，有效的应对了农村地区体育基础设施缺乏、教学模式和教学水平落后的问题。同时也可以以体育游戏为依托，一种游戏变化多种玩法，提高学生们对体育课堂的兴趣，使农村地区小学生能够通过体育教学促进身心健康发展，使他们在疫情还未得到完全消灭的环境下，拥有更强健的体魄应对后疫情时期的学习任务。

（作者单位：1.牡丹江师范学院教育科学学院;2.哈尔滨体育学院研究生院）