浅谈初中语文教学中的写作教学

熊文华

摘要：初中语文写作是非常重要的内容。写作教育可以培养学生良好的写作习惯，并掌握文章分析方法和结构以整理思想的能力。在初中学习语文需要更加注意提高学生的写作质量。使用快速的课堂教学，日记，作文等来发展学生的写作技巧。语文老师需要集中精力提高学生的写作质量，通过课程提高学生的写作技巧，并区分学生的写作活动，以展示写作教育的全部好处和特征。

关键词：初中语文;写作;训练

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中学生的学习经验不足，自我意识相对较低。因此，对写作的看法往往是相反的。这群学生不敢写，不愿意写。教师需要冷静下来，并积极思考为什么学生如此害怕写作。经过分析和研究，教师会发现学生害怕写作的主要原因是他们不会写作。

一.现阶段初中语文写作教育的问题

（1）学生不注意写作

实际上，许多初中生目前尚不了解写作的重要性，他们的精力更多地集中在其他能力领域。例如，很难学习和背诵古代诗歌和古典语文。学生很少练习写作，也没有良好的写作习惯。唯一的写作教学通常是基于写作方法和由老师布置的课程构成的。较少的年轻初中生达到写作强度标准。学生写作的内容通常是空洞的语言，学生的写作技巧发展缓慢，难以积累足够的写作材料。在各种陈述和主题的写作中，学生的情感不凝结，语言不够。处理不当的文章甚至会构成字数统计问题，并且考试经常会丢失应获得的分数。

（2）教师机会有限

一些老师可能会自己写好论文，但他们不知道如何向学生传授这些寫作技巧。许多老师甚至说，写作技巧是自己理解的，而不是说出来的。由于缺乏良好的写作技巧，学生无法合理地使用各种线索来恰当地描述成一篇文章。教师无法通过写作激活课堂。模糊的语言使班级变得很乏味。尽管老师写了一篇很好的论文范例，但学生们并不了解老师写作的思想和技巧。如果学生不能写出好文章，随着时间的流逝，他们会失去写作的主动性和热情。

（3）材料不足的学生无法制作固体物品

写作的前提是学生具有一定的知识基础和写作能力。为了提高学生的写作水平，学生通常需要注意自己的阅读补充。但是，很少有初中生有规律地享受阅读，并且学生缺乏足够的阅读能力，也没有足够的知识。例如，很少有学生参与阅读故事。每次提及叙述的内容时，学生都会发现自己处于无法开始的境地。学生在没有自己理解的情况下就机械地添加了许多构图的暗示，例如中外杰作。许多学生甚至在错误的地方使用了成语，并且写作的内容常常与主题不符。

二.初中语文写作策略

（1）材料的选择根据主题以确保实用性

材料是学生写作的基础。没有好的材料，学生就无法撰写高质量的文章。好的材料可以帮助学生写出令人难忘的精美文章。在这方面，为了帮助学生学习写作，教师需要教给学生如何从现实生活中提取有价值的材料。只有选择正确的材料，您才能提高个人写作技巧。在指导学生选择写作材料时，教师必须首先确保它们与写作主题密切相关。让学生学会专注于写作主题并实现写作自由。选择正确的材料并学习有效的方法和技巧。其次，教师需要注意选择书面材料的原则，以保持实用性。与真实的书面材料相比，学生编写的材料非常简单和僵化，并且难以确保学生撰写出色的文章。按主题选择材料非常重要，只有选择好写作的材料，后续的书写过程才会越来越流畅。

（2）词语必须自由提取和真诚

在语文写作中学，教师需要教会学生主动表达自己的情感。整个教学过程较为复杂，因此教学必须鼓励学生争取行动自由，避免词汇过多或歌汇不足。如果没有适当的词汇，则整篇文章将没有情感的痕迹，并且显得枯燥乏味，使读者难以体验到情感的共鸣和心灵感应。除了教授语文写作外，老师还必须指导学生将个人感受融入其中。只有这样，他们才能为文章添加更多颜色。

为了确保学生可以灵活地适应写作，教师还需要教给学生有效的场景和词汇写作方法，鼓励学生主动使用多种语言准确表达自己的个人思想和情感。通过自学，学生的个人写作技能得到了显著提高并得到了利用。

（3）写作方法合理，适当，灵活多样

即使对于相同类型的写作技巧，如果使用不同的书写方式，最终的魅力也将被清晰地区分。教学必须确保学生具有掌握和使用各种写作技巧的灵活性，以充分提高学生的写作技巧。在这方面，语文教师需要寻找方法指导学生，运用不同的写作技巧和方法灵活地写作。课堂教学的效果非常有限，使学生难以掌握能够写作的写作方法。为了使学生克服这一缺点，教师需要建立在日常阅读教学实践的基础上，及时，适当地指导学生进行阅读和写作的结合，并确保学生可以得出彼此的结论。除了评估和写作外，学生还可以理解写作是一件很有趣的事情。

（4）在教室里组织游戏比赛以了解生活

教师可以制作作文比赛游戏《我的朋友》。课后，要求每个学生写一个100-150个单词的“自画像”：只允许头部，例如眼睛，嘴巴等。如果您觉得自己的脸孔没有精心描绘，则可以撰写有关头发的文章。描述应真实，详尽，并且不应忽略其唯一性：痣，浓密的眉毛等，没有衣服，签名，性别和10分钟的时限。完成后，整个班级将分为两组：A和B。老师交换了两套“自画像”。 A组坐在现场，而B组“在图片中”寻找一个人，并进行了9分钟的采访。内容包括：姓名，爱好，家庭，是否喜欢撰写论文等。对话者的声音和微笑也应适当描述。 A组也是如此。面试后，写一篇带有自己的标题和副标题“ ---- XX名学生的面试”的文章。因为是在游戏的上下文中，所以学生没有压力，并且文章写得很好。教师可以组织有关“理解和欣赏”的“洗母亲（父亲的）脚”主题的实践活动。

简而言之，写作需要包含情感，而写作则需要学生献身于情感。老师应该努力工作，以指导学生写作，链接阅读和写作关系的能力，并帮助学生感受到写作的乐趣，这对学生的成长起着至关重要的作用。

参考文献

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