多媒体助力小学数学课堂教学的实践探究

余浪

摘要：数学常令学生感到枯燥乏味、难学怕学。课堂中引入多媒体情趣素材进行教学能很好地激发学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，从而达到很好的教学效果。多媒体情趣素材是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，根据教学目标来设计的一种能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教学素材。基于此，本篇文章对多媒体助力小学数学课堂教学的实践进行研究，以供参考。

关键词：多媒体;小学数学;课堂教学;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

多媒体技术能够将知识以图文并茂的形式为学生进行展示，对学生的各个感官以及思维来进行刺激，以此来吸引学生的注意力并且产生浓厚的兴趣。多媒体技术之所以能够成为辅助教学的工具，还有一个重要的作用是打造高效的教学课堂。所以说，为了培养学生的数学学习思维和能力，就应该将多媒体技术充分地运用到教学的过程中。

一、多媒体在小学数学教学中应用的重要作用

（一）激发学生学习兴趣

小学数学学科涵盖的知识内容比较多，并且在对一些知识点进行教学时对学生逻辑思维能力要求比较高，仅仰赖教师课堂口头、肢体语言进行教授，无法促进学生理解和掌握，久而久之学生也会感觉到学习困难，并丧失数学学习兴趣，相应小学数学教学效率和质量也会受到严重影响。而将多媒体应用到小学数学教学中，就可以充分发挥多媒体音视频、动靜结合、直观形象等优势特征，使课堂展现知识内容更加贴合学生形象思维，在理解和掌握上也会更加容易，学生数学学习兴趣也会被充分激发，并推动课堂教学活动有条不紊地开展。

（二）提高课堂教学效果

与传统教学模式相比，多媒体教学更好地贯彻了新兴教育理念，教师开展教学也更加尊重学生课堂学习主体地位，并留出更多时间引导学生自主学习和思考探索。针对学生学习过程出现的疑难问题，教师也可以运用多媒体以更加直观、形象的方式帮助学生理解和掌握，甚至还可以利用多媒体交互功能，加强师生、生生之间的沟通联系，使学生更加积极主动地投入数学学习中，相应课堂教学效果也会得到显著提高。

二、当前小学数学课堂教学面临的困境

很多小学数学教师对多媒体技术的认识不够全面，存在应付运用的现象。在此情况下，不仅制约小学生的思维能力，而且影响小学生的学习效率，无法发挥多媒体技术的优势。究其原因，小学数学教师没有从实际出发，不熟悉多媒体技术的运用规则，导致课堂教学陷入机械和僵化，不具有灵活性、可行性。并且，有些小学数学教师过分依赖多媒体技术，反而模糊小学生的学习视野和认知眼界。并且，由于评价和反馈机制的缺失，小学数学教师无法及时调整教学计划，阻碍课堂教学的效率和效果;教学效果也受到影响，很难提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、多媒体助力小学数学课堂教学的实践策略

（一）以多媒体技术展示形象画面

在小学数学教材中，不乏一些须具备抽象性思维能力才可以消化的知识，但是小学阶段学生的年龄较小，这方面的能力还比较薄弱。基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，要主动了解学生的身心特点，知晓在小学时期学生的形象思维能力大于抽象思维能力，所以教师在授课之时可以充分借助多媒体技术展示形象画面，集中学生的眼球，使学生聚精会神地学习数学知识，深化学生对所学内容的理解，以求能够取长补短，顺利将多媒体技术与小学数学教学有机融合，呈现出精彩的小学数学课堂教学效果。

（二）以多媒体技术提出优质问题

在新时期的教育环境下，教育资源已经随着国家经济水平与科技水平的进步得到了极大程度上的丰富，而教师的教学思想也必须随着新课程改革的发展而改变。基于此，身为新时代下的一名小学数学教师，可以利用多媒体技术提出优质问题，在课堂教学实践活动中充分发挥多媒体技术的媒介作用，将学生的大脑思维充分活跃起来，避免再次出现传统时期的题海战术，打击掉学生学好数学知识的自信。教师利用多媒体提出优质问题以求能够充分实现发展学生数学思维，提高学生解题能力，将多媒体技术与小学数学教学有机融合的目标。

（三）借助多媒体，布置课后作业

在完成课堂教学以后，通常教师会通过布置课后作业的方式，对学生已学习的知识进行巩固，并在深化训练中提高学生的知识应用能力。然而传统教学方式下，教师布置作业更多体现为书面作业，在作业类型、展现方式上也较为单一，无法调动学生完成作业的积极性，作业起到的作用也会大打折扣。而将多媒体应用其中，就可以创新课后作业形式，学生也能结合自身实际需求进行自主选择和完成，教师根据学生完成作业情况也能及时给出反馈，以帮助学生掌握正确的学习方法，数学教学质量也能得到有力保障。

结束语

综上所述，小学数学课堂教学运用多媒体技术势在必行，通过更新观念、改进模式、丰富手段，不断提高教学的质量和成效，达到预期的目标。当前，小学数学课堂教学还面临困境，缺少现实性、有效性、反馈性、系统性，不利于多媒体技术的作用和价值。因此，小学数学教师应该从实际出发，积极践行教学设计原则，做到创新手段、营造氛围、科学整合，给予小学生更加广阔的习空间，激发小学生的创造力和创新力。

参考文献

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