小学数学“综合与实践”领域中深度学习策略的实践研究

姚粹蓉

摘要：实践能力是新时期学生必须要具备的能力之一，无论对学生的自主学习还是实际的生活都有很大的作用。对学生实践能力的培养应当尽早开始，小学是学生正式学习的启蒙阶段，这就需要教师从小学开始就着重培养学生的实践能力。现代化的教学中将“综合与实践”作为重点项目，数学教师要积极转变思维，以培养学生的实践能力为主设计教学活动，让学生在“综合与实践”的学习中加深对数学理论知识的理解和认知。

关键词：小学数学;综合与实践;小组合作

作为小学教育阶段的基本学科之一，数学学科教学一直以来都是以灌输为主，学生处于被动的学习状态，在学习的过程中缺乏实践探究知识的经历。针对这种情况，在现代化的课堂中，数学教师可以增加课堂中的趣味，刺激学生对数学的学习产生探究兴趣，组织学生合作探究教材中的内容，“综合与实践”中的数学知识大都是以具体事物呈现给学生，学生在合作中可以结合自身的经验共同制定学习方案。在开展“综合与实践”教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生可以自主对知识进行实践探究，这样才能使学生的能力得到提升。

一、增加趣味，建立趣味课堂

在学生的印象中，数学教材中的内容枯燥乏味，而且教师采用的教学方法比较单一，对数学的学习没有很高的兴趣。学生从主观上抗拒数学的学习，会严重降低数学教学的效果。对此，在现代化的数学课堂中，教师要从学生的角度思考问题，打破传统固有的认知，灵活开展数学的教学。可以设计相关的教学活动，让学生离开座位，自由探索，以此增加课堂中的趣味，引起学生的学习兴趣。

例如，以《确定位置》为例，教师要打破传统的课堂，灵活开展教学，使学生在课堂中积极学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，想要知道某个物体或者人在哪需要知道具体的位置，今天我们就来学习以下如何确定位置。”我将教室布置成电影院风格，然后让每个学生随机抽签，每个学生会得到一个座位号，需要根据座位号坐到指定的位置“观影”。趣味性的活动增加了课堂中乐趣，成功引起了学生的学习兴趣。学生在趣味活动中积极思考和探究，分析出了座位号的具体含义，掌握了确定位置的方法，增强了学生的实践探究能力。

二、小组合作，科学制定方案

“综合与实践”教学中，会涉及到各种各样的大型活动，仅凭个别学生的力量难以完成，因此，教师在教学中可以组织学生进行小组合作，借助集体的力量完成综合实践任务。在小组中，学生发挥各自的特长，共同制定出切实可行的实践探究方案，学生可以学习小组其他成员的优点。经过合作实践完成学习之后，对学生学习信心有极大地鼓舞作用，使学生面对数学的学习更加从容。

例如，以《分數乘法》为例，教师可以组织学生以小组的形式合作进行实践探究，共同制定科学的方案。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们掌握了分数的相关知识，那么分数乘法如何运算呢？接下来请大家合作探究一下吧。”学生在小组中积极发表自己的想法，共同进行尝试探究，制定出了科学的方案：结合之前学习到的运算方法进行实践，运算完毕之后用结果反推进行验证。最终，学生通过协力合作总结出了分数乘法的运算方法，增强了学生的学习信心和实践探究能力。

三、以生为本，尊重学生地位

“综合与实践”教学中以学生为课堂的主体，着重强调让学生通过自己的双手获取知识。学生在实践探究知识的过程中难免会遇到各种各样的问题，教师要本着学生为中心的原则，对学生的实践活动予以适当指导，或者以提问的方式，将探究学习的方形隐藏到问题中，既引起了学生的好奇心，也帮助学生找到了实践探究的方向，有利于学生顺利完成学习任务，培养了学生的实践探究能力。

例如，以《分数除法》为例，教师要奉行以生为本的教育理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位。在课堂开始，我对学生说：“同学们，分数除法也是大家必须要掌握的知识，不过分数除法与其它的运算有很大的不同，接下来请大家分析找出答案吧。”我讲完后将课堂的时间完全交给学生，充分体现了对学生主体地位的尊重。由于小学生的思维还不成熟，因此，学生自主探究知识的过程比较艰难，为了节约课堂的时间，我对学生提出导向性问题：“分数与整式可以转换，那么这种关系是否可以运用到分数除法运算过程中呢？”学生以我提出的问题为方向进行研究，经过一段时间的尝试后，掌握了分数除法的运算法则。这样，通过在课堂中尊重学生的主体地位，让学生自主探究知识，并给予一定的指导，使学生顺利掌握了知识，有利于学生实践探究能力的培养。

总之，数学教师要及时更新教育教学观念，在教学过程中设计趣味活动，增加课堂中的乐趣，组织学生以合作的形式共同探究知识，还要尊重学生的主体地位，让学生在自主学习的过程中锻炼自己的实践探究能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]林彩艳.小学数学“综合与实践”活动的开发与实践探讨[J].读写算，2021（06）：133-134.

[2]李伟.基于数学核心素养的小学数学综合与实践课的教学反思[J].新课程，2020（52）：26-27.

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