浅谈幼儿园一日生活中的安全教育

钱周莉

摘要：安全永远是幼儿学习和发展的前提，只有在保證幼儿的安全的前提下，幼儿的身心健康和综合能力开展才能得到有效保障。但是对于幼儿阶段的学生而言，其对身边的危险事物没有主观缺乏了解，不能够从主观上避开危险事物，在遭遇危险时的自卫能力有限，因此每年都会有大量的幼儿遭遇危险甚至丧失宝贵的生命。为了保证幼儿的生命健康安全，幼儿教师必须加强对学生的安全教育，保证幼儿能够在安全的环境下茁壮成长。下面，笔者就将从实际的教学实践出发，探讨如何在幼儿进行一日生活的过程中，完成对幼儿的安全教育。

关键词：幼儿园;一日生活;安全教育

前言：

在幼儿园阶段的学生年龄一般都在3-5岁，其对世界的认识还较为薄弱，仍然对身边的大部分事物保留着强烈的好奇心，对危险的事物缺乏相应的认知。因此，幼儿就较容易在好奇心的驱使之下，将自身置于危险的境地，威胁到自身的生命健康。同时，幼儿阶段的学生的记忆力较差，无法有效地记住教师或者家长叮嘱的危险事物。教师在保障幼儿的生命安全，进行幼儿安全教育对过程中，就必须结合幼儿的这些特点，将安全教育融入到幼儿每日的幼儿园生活之中，保证幼儿能够在全方面的安全教育中，避开周边的危险，保障自身生命安全。

一、开展安全知识教育，培养安全防范意识

在幼儿阶段的学生，其年龄较小，因此，幼儿不能够对教师的安全教育有长期的记忆。但是在传统的幼儿安全教育的环节中，教师往往会忽视幼儿的这一年龄特征，不能够将安全知识教育融入到幼儿每一天的幼儿园生活之中，导致幼儿不能够有效记忆和吸收教师讲授的安全知识，教师的安全教育不能够起到相应的效果，从而致使安全教育流于形式，学生的安全防范意识仍然无法得到有效培养和提升。为了解决这一问题，教师就应当在幼儿每一天的幼儿园生活中，都进行安全知识的强调和讲解，从而不断地加强幼儿对安全知识的记忆和掌握，从而有效培养学生的安全防范意识，保证幼儿的生命安全。

例如，教师在每节课开始之前，就可以提醒幼儿，不要将身边细小的东西放进嘴巴、鼻子或者耳朵里，避免幼儿因为好奇而误食，从而发生窒息或其他危险事件，提醒幼儿不要用尖锐的东西指向自己或者其他小朋友，避免幼儿在活动的过程中被锐器刺伤造成受伤甚至失明。此外，每天放学之前，教师还可以引导幼儿不要和陌生人说话，不要接受陌生人的食物，不要跟陌生人走，提醒幼儿一个人在家不要给陌生人开门。从而保证幼儿在离园之后，也能够有一定的安全意识。在这样的教育模式下，幼儿能够在教师每天的不断提醒下，不断地了解和吸收教师讲授的安全教育，不断地培养自身的安全意识，从而保证学生在教师的不断提醒下，避免自身处于危险的境地，保证自身的生命安全。

二、游戏化安全教育活动，加强安全知识运用

对于幼儿而言，接收教育和进行游戏的区别性并不大，其区别主要体现在趣味性之上。但是在传统的幼儿安全教育的过程中，教师往往会忽视安全教育的趣味化教学，安全教育的过程较为枯燥乏味，正处于注意力较难集中的幼儿难以充分吸收安全教育中的知识，往往左耳朵进右耳朵出，致使安全教育的意义不大。因此，教师在进行幼儿日常的安全教育的过程中，就应当充分结合幼儿的年龄特征，充分提升幼儿安全教育的趣味性，将幼儿安全教育与游戏进行有机的结合，保证幼儿能够在游戏的过程中，充分加强对安全知识的运用。在这样的教学模式下，幼儿的安全意识能够得到有效提升，这样的教育模式也就为幼儿的生命安全提供有效保障。

例如，在进行幼儿防溺水安全教育的过程中，教师可以在为幼儿介绍防溺水安全知识后，以防溺水安全教育为主题，举办“你该怎么做”的主题实践游戏活动，引导学生进行角色扮演。在角色扮演游戏的环节中，教师通过设立一系列的，例如“路过河边，作为路人，看到有人溺水求救你该怎么做？”等问题情境，引导幼儿解决这些问题。有部分幼儿会提出自己帮助溺水者脱困，教师在了解这部分幼儿的解决办法之后，就应当及时得进行纠正和引导，为幼儿指出这样做将会导致的严重后果，在幼儿了解到后果的严重性后，为幼儿指出“应当及时呼救，向成年人寻求帮助”这一正确做法。这样的教学环节以及教学模式，能有效提升安全教育的趣味性，幼儿能够在这样的趣味化游戏中，充分吸收安全教育知识，为学生的安全提供保障。

三、家园教学结合，防范教育死角

在传统的幼儿园安全教育的过程中，部分幼儿教师往往会忽视家庭教育和家庭监督的重要性，将安全教育仅仅局限于在幼儿园老师的教育，不能够有效结合学会的家长，全方面地进行幼儿安全教育，从而导致幼儿的安全教育存在死角，在幼儿园之外遭遇危险，这显然不是家长和教师希望看到的。同时，幼儿对外界的认知还较不成熟，但是对父母和家长及其信任，教师在进行安全教育的过程中，应当充分利用家长的这一优势，充分将安全教育的教学过程与家长相结合，从而保证安全教育没有死角，保证幼儿在全面的监管和教育下，远离周边的危险，保证自身的安全成长。

例如，在对幼儿开展日常的安全教育的同时，教师还应当结合家长，将家长与幼儿园进行有机地结合。教师可以为家长举办不定期的安全讲座，为家长介绍幼儿在园外容易遭遇的危险，提醒家长在幼儿放学之后，能够警惕“拐卖”，“触电”，“落水”等幼儿可能遭遇的事件，并为家长提出防范和解决这些事件的方法和措施，从而保证幼儿家长能够与教师站在统一战线，共同呵护幼儿的成长。同时，教师还应当在节假日和寒暑假，为家长发放“告家长书”，提醒家长注重对幼儿的监管和教育，防止幼儿在放假期间遭遇危险。在这样的家校结合的教育模式下，幼儿的生命安全能够得到全方面的保护与加强。

总结：

总而言之，幼儿的安全高于一切，教师要充分重视对幼儿的安全教育，通过多元化的教学方法和 教学手段，保证幼儿能够在幼儿园茁壮成长的过程中，充分培养幼儿的安全意识，保证幼儿能够在全方面的教育下，保证其生命安全。而如何有效做到这一点，需要教师不耐其烦地将安全教育融入到幼儿日常化的生活和学习中。

参考文献：

[1]应大雄.幼儿园生命安全教育策略[J].人生与伴侣，2021（2）：60.

[2]杜风利.谈如何在幼儿教学中渗透安全教育[J].魅力中国，2021（2）：185.

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