小学语文三年级起步作文指导方法

黄超颖

摘要：一直以来，在小学语文教学过程中，作文都是一个起程碑般的起点，作文作为重要组成部分，既是一个难点，也是一个深入学习语文知识的捷径、对于小学语文三年级教学而言，作文恰恰是小学生们真正认识并学以致用的开始，但因为在之前没有了解且毫无写作的认知，作文的学习就有了一定的难度。小学三年级的语文不同于之前一二年级时的看图说话，它更注重学生对生字、段落的应用、文词的甄选等方方面面融会贯通形成一篇表达自己思想与感情的作文、从三年级开始，小学生们必须学会掌握基本的写作方式于常用字词，而如何就此进行针对性指导，帮助小学生们更好的进行掌握写作，是其中首要的问题，也是决定其学习的有效性的关键所在。

关键词：小学语文;作文写作;融会贯通

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-037

小学三年级语文课程不仅要帮助学生“识文断字”，学习语言的运用，还要关注学生文化素养和综合素质的全面提升。作文是语文知识应用能力的集中体现，一方面可以培养学生的行文组织能力，另一方面可以帮助学生感悟生活，抒发自己的思想感情，起到净化心灵的作用。但是，小学生刚接触作文不久，再加上词句储备水平有限，对于写作的手法和技巧比较陌生，写出的文章往往没有真情实感。本文从学生的实际情况出发，对于小学三年级语文作文教学的创新进行分析实践，为学生学习写作提供一些新思路，努力做到求“活”、求“新”。

一、作文教學中存在的问题

（一）小学生在语文学习中没有重视作文的学习

小学生正处于心智发展尚未成熟的阶段，学习的动力和来源大多建立在兴趣基础上，如果学生对写作从一开始就没有兴趣，甚至是抵触，那么作文教学实践是很难进行下去的。所以，小学三年级语文教师可以借助多种教学工具来激发学生的学习兴趣，充分发挥主观能动性，并且积极参与到学习活动中，从被动接受学习过渡到主动积极地学习。学生对于画面、音乐等比较直观形象的东西的接受能力比较好，所以教师可以充分利用这一特性，借助多媒体教学技术，将作文素材以图像、声音或者视频的形式展现在学生面前，使得写作教学形式不再单一化。通过刺激学生的视觉、听觉等多种感觉器官，促进学生的思维发展状态更加兴奋、更加活跃。比如小学三年级语文写作中，以人类的朋友为题写一篇作文，首先可以请学生之间分组交流，尝试梳理自己的语言，表述这种动物的外貌特征，然后教师就可以适时在多媒体设备展示一些小动物，可以是猫的声音、图片、视频等。将聪明、可爱的小猫形象呈现在学生面前，吸引并最大程度地集中注意力。多媒体教学展示结束后，这时候再让学生动笔写作，一切都是水到渠成。

（二）小学生在写作上没有入门

三年级以前，考查的多是词和句。作文考查的是语言的综合应用能力，作文差的学生很多时候是由于语言组织能力差，因为不会组织语言，所以写出的作文有时候连基本的语句都不能达到通顺，不能够使用基本的文字将意思准确的表达出来，这种语句不通顺的作文，肯定不能得高分。

二、提高作文教学的策略

（一）提高学生的写作兴趣

对待任何事，要想取得成绩，必须要从心里面爱好、所以教师对待三年级处于写作起步阶段的小学生来说，要从激发小学生的兴趣入手，引导学生喜欢上作文。起步阶段是关键阶段，是日后写作能力提高的基础，有了兴趣，写作文的积极性就会提高，写作文的热情有了，这样才能写出好的作文、所以教师要从鼓励的角度出发，加强引导，帮助学生树立可以写好作文的信心只有信心有了，结果才能有。

（二）放低要求，循序渐进

在小学语文三年起步作文教学过程中，大部分小学生都觉得是无内容可写，对作文还存在着畏惧心理，这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升，还会产生一定的心理压力，影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说，章趣和章心是十分重要的，所以，在写作中，教师不应该对数字有明显的要求，只要语句通顺，表达是真情实感，都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中，小学语文三年级教师应该将写作意念淡化，放低要求，循序渐进，由一句话日记到段落，逐渐过渡到小短文与命题日记。

（三）引导学生善于观察

观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一，特别是对于小学语文三年起步作文教学来说，如果学生缺乏对事物的观察与认识，那么他们在具体的写作中肯定无内容可写，感觉异常困难对于小学生来说，观察是认识和了解的世界的主要方式，也是获得知识的有效途径，只有进行细致而认真的观察，他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作，才能夠产生写作欲望，并使写作内容生动精彩。所以，小学三年级语文教师在起步作文教学过程中，引导学生善于观察事物十分重要比如，在写景作文起步教学实践中，就需要小学生对景物进行仔细的观察

例如，以描写《春天的花》为例，教师让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷，为写作提供素材。

（四）激发学生积极想象

对于作文来说，离不开丰富的想象力，是高质量作文的基础，因此，在小语文三年起步作文教学实践中，教师除需要引导学生善于观察生活中的事物之外，还应该激发他们的想象力，充分发挥小学生的联想能力。小学三年级语文教师可

以为学生营造一些特殊的想象情境，为他们进行联想创造一定的条件，从而利于想象能力进行写作，以想象为基础进行写作。

例如，在进行看图写话的作文训练时，教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想，比如，教师可以给学生准备一幅森林图，里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等，然后让他们仔细观察图中的内容，鼓励积极想象，以动物对话或章话故事的方式写作文。

三、总结

总而言之，在小学语文三年级起步作文教学中，教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发，要有耐心地指导他们写作，需要循序渐进、由易及难，逐步培养和提升小学生的写作技巧水平，掌握书面表达技巧。

参考文献

[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].苏州大学，2014.

[2]王晨.把握时机，应对小学作文起步教学[J].家教世界，2013（16）.

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