让民间美术资源走进小学美术课堂

汤春平

摘要：民间美术是中国美术发展中不可或缺的部分，既能够反映民间的美文化，又能够反映当地的人文精神。把民间美术引进到小学美术课堂中去，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以增强学生的爱国情怀，为小学生的教育发展奠定基础的同时也是德育培养的良好方式。

关键词：民间美术;小学美术;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-025

艺术来源生活，生活反哺艺术。民间美术引进于于民间生活，能反映各个地区的人民的生活智慧和审美情趣，将民间美术引进小学美术课堂，小学生可以在美术课堂中学习基础的美术知识，同时也能了解到各地区的民俗风情。在小学美术课堂中学到知识的同时，也能提高自身审美情趣，培养高尚情操。

一、当前民间美术的发展现状

我国是一个拥有五千多年文化的大国，文化底蕴深厚，并拥有多种形式的艺术瑰宝。[1]这些艺术形式无不包含着劳动人民智慧的结晶，在一定程度上更是人们日常生活的寫照。对于民间美术作品来说，其创作者就是最普通的劳动人民，其作品中饱含着创作者最质朴的品质，并真实的反映出创作者日常的生活体验，同时这些民间美术作品还蕴含着每一历史阶段的文化特征与风土人情，具有美学的观念与价值。但是，近些年来，随着国际间文化交流日益频繁，外来文化不断涌现，人们的审美观念在一定程度上也发生了变化。值得现代人注意的是，当前对于民间美术赋予更多关注的人，他们往往表现出的是一种情怀;而有相当一部分人，随着民间艺术家的谢世，其审美观发生了一定程度的改变，这就使得民间美术发展停滞。针对于这一现实状况，作为相关的工作者来说，应当予以重视，避免民间美术走向消亡。

二、民间美术素材应用于小学美术学科的重要性

针对于当前我国民间美术发展不容乐观的现状，即日渐衰退的趋势，应当引起社会的广泛关注。这是因为，民间美术所体现的文化正放慢传承的脚步，一些宝贵的艺术资源也日渐流失。这样的现状，无论是对于国家的发展来说，还是对于艺术的发展来看，无疑都是巨大的损失。可以说，当前保护民间美术工作迫在眉睫，而且已经成为国家和社会所面临的重要问题。从基础教育角度，学生是民族的希望，将民族文化融入他们日常的教育中，则有着长远的意义。以小学美术学科为例，民间美术结合具体的教育教学活动，能够有效的传承民间文化，对于弘扬民族精神、增强学生的民族自豪感来说，都有着不可替代的作用。值得一提的是，民间美术形式多样，资源丰富，不仅包含剪纸文化，而且还有独具特色的绘画艺术，一方面能够大大增强学生的动手能力，另一方面还能够增加小学美术学科教学的趣味性，对于学生提升美术学科学习兴趣有着积极的作用。

三、民间美术资源运用到小学美术课堂的实践探索

（一）民间美术和小学美术课堂教学的结合

民间美术的形式多种多样，如学生所在地湖北的民间美术形式就有年画、挑花、印染、糖塑等。要民间美术走进课堂教学，首先就要激发小学生对于民间美术的兴趣。小学阶段，学生仍处于对这个世界探索和好奇的阶段，教师应该抓住这点引进当地的民间美术。在课堂教学之前认真了解当地的民间美术。

比如湖北当地的民间艺术——糖塑。在日常出去游玩的时候也能看到，可是糖塑的历史以及其中的意义蕴含的精神文化，小学生对其一无所知。教师在教学中通过多媒体技术，制作PPT，网上下载制作过程的视频，直观的向学生展示糖塑的制作過程。在小学美术的课堂中，教师可以准备一些糖塑的工具和原料，在教学中向学生展示并参与制作。最后让学生根据糖塑的学习绘制相关的画作。这样的课堂，调动了学生的积极性，让学生对民间美术有深刻的印象。

（二）民间美术资源激发学生的创新能力

小学美术教学中教师运用当代信息技术，多媒体技术为学生创造适合民间美术学习的课堂氛围，学生对民间美术的色彩等有更直观的感受。但是“好记性不如烂笔头”，再直观的感受也不如实践，实践教学结合小学生的眼，手，和脑，学生不再是“纸上谈兵”，更能激发学生的创造能力。

比如湖北孝感的雕花剪纸，在传统的剪纸上又经过了民间的创新，衍生出了新的雕花剪纸。工艺手法由单纯的剪，增加了“雕”这一工艺手法。有条件的话，教师还可以带领学生去当地雕花剪纸的制作工坊，参加雕花剪纸的艺术展出。通过参观学习，给学生带去艺术冲击，让学生喜欢上民间美术。课堂中教师还可以教授学生剪纸。学生在动手的同时，既了解了民间美术，又提高了小学生的创新能力。

（三）民间美术资源运用中教师角色的重新定位

传统的教学方式中，教师作为主导地位，给学生灌输美术知识。在引进民间美术资源进入小学美术课堂上时，教师应该注重学习环境和学习氛围的营造，转换自身角色，让学生处于主导地位，更有利于开发民间美术资源和保护。教师在运用民间美术资源上，由于民间美术的特殊性，教师不再作为指路人，而是作为陪伴者，陪着学生去探寻民间美术的艺术气息，去思考民间美术资源中的民族思想，与学生处于一个平等的地位，共同学习，共同成长。教师应该在课堂教学中交还学生主动权，为学生设置一个目标，让学生根据自身情况和学习到的知识，去完成课堂任务。这样给学生留下独立思考的时间，也让学生在独立思考和独立完成任务中学会更深层次的思考和学习。

四、总结

综上所述，民间美术资源是民族文化的重要部分，在小学美术课堂教学中有非常重要的作用。有利于提高学生的审美情趣，有利于提高学生的创造能力和动手能力，有利于培养学生的民族自豪感和民族文化的认同感。

参考文献

[1]栗欣.现代美术教育中民间美术文化资源的融入分析[J].新课程（中学），2018，（03）.

[2]郭红亮.美术教育的社会功能与价值体现.渤海大学学报（哲学社会科学版），2012（1）.

[3]耀友绘.民间美术资源在小学美术教学中的应用实践[J].读写算（教研版），2014（12）：25.

[4]严姜颖.刍议民间美术在小学美术课堂教学中的意义[J].读与写，2018（28）：203.

浙江省永嘉县上塘城北小学