浅谈初中道德与法治教学中对学生创新性思维的培养

李香庆

摘要：创新是国家、社会发展与前进的动力，同样也是新时代人才的核心素养的体现。人们要想实现创新，就要有一定的创造性思维和创新意识。《道德与法治》当今社会对于学生自身思想道德最好的提高方式，但学生自身综合素质的提升也不仅仅是新时期教育改革的目标与责任，也是相关教师的目标与责任，因此不能够单纯开展道德与发展的教学，还要去结合学生的实际情况在对其教学方法进行改进，从而更好的实现学生综合素质的发展与提高。

关键词：初中;道德与法治教学;创新思维;培养

引言：初中课程中道德与法治是思想品德的重要组成部分，能够培养学生优秀的思想道德品格，提高学生道德意识和法治意识以及增强学生的综合素质的重要因素。自从全新的教育体制改革后，将全面开展素质教育作为教育领域的首要目标，因此，德育与法治教师需要立足于素质教育，再结合改革后新课程和学生未来发展的需要来讲授相关课程。

一、道德与法治教学中培养学生创新意识的必要性

（一）课程内容有利于培养学生创新意识

单纯就学科特点来说，道德与法治课程设置时间较晚。而开设这门课程的最初目的就是提高学生的道德水平和法治意识。但是在传统的教学模式下道德与法治的课程地位逐渐被边缘化，并且现代的教师对其的重视程度也不大。伴随着当今社会教育体制的改革，教育领域越来越重视对于学生自身素质的提高，而在道德与法治的科学过程中，就能够高效的提高学生自身创新思维与综合素质的培养，比如改革与创新、文明与发展、和谐与梦想、世界舞台上的中国等，这些知识内容的合理运用都能够有效的培养与提高学生的创新意识。

（二）课程标准要求培养学生创新思维

相关课程的标准就是教师开展课堂教学活动的指引者，能够更好的帮助教师进行课堂教育，并且初中道德与法治教学需要严格按照相关课程标准的要求，并且通过相关课程的要求以及課程目标，以此为基础来设置有关的课程任务以及开展教学活动。并且在有关的课程标准中对于课程教学的各项要求都有着明确的规定。还要求相关教师去帮助学生更快的形成积极参与劳动、加强自身实践以及崇尚科学的人格品质。通过课程教学，做到独立、敢于竞争、善于合作、勇于创新。若想有效的提升学生的团结协作精神，教师可根据教学内容创设相应的活动，如在学习“我和我们”这一章节时，因部分学生的集体意识并不强烈，而只有在集体中才能学会宽容、接纳与理解，这个班级体的团结程度高，班集体内的每一个人都会感受到温暖。为此教师可在教室设置闲置角，鼓励学生将自己富余的物品放置此处，其他有需要的同学都可以使用，经过一段时间后发现，在下雨的时候，学生会从闲置角拿出雨伞、雨衣等物品，避免被雨淋湿，在使用过程中学生们也可以感受到班级大家庭的温暖。同时也可以举办一些团体背诵辩论赛等活动，提升学生的集体荣誉感。因此，在初中德育与法治教学中培养学生的创新意识也是课程标准的基本要求之一。

（三）需要加强学生自身的创新意识

因为初中阶段的学生处于青春叛逆期，这一阶段学生的心理不成熟，脾气易怒、情绪极其不稳定，虽然初中生并没有去能力去形成完整的思想体系，但却有着独一无二的创新型思维，并且新课程教育体系改革后，对于教师也有着一定的要求与规定，需要根据不同学生的具体状态去开展不同的教学方式，然后按照学生未来的发展方向去开展相关的教学活动。这样就需要在相关的教学过程中不断的了解学生的特点并加以结合。

二、道德与法治的教学中如何培养学生的创新意识

（一）组织小组讨论，培养学生探究意识

创新思维的培养要求学生以一定的探究意识为铺垫，如果探究活动感兴趣并且具有一定的参加欲望，这样在学习的过程中能够促进激发理解，体验、理解以及认识将要探究的内容，从而保证学生的自主创新意识。比如，相关教师在讲解“法律护航”时，可以去针对与初中生实际生活相关的校园暴力设置探究主题。引导学生集体收集有关校园暴力，人身安全保护和监督的法律法规，然后在课堂上进行讨论和交流，探讨防范校园暴力的法律制度以及对策。

（二）组织实践活动，提高应用能力

在道德与法治课程教学过程中，教师应加强学生对于所学知识的应用。学生只有学习并形成一定的应用技能，才有信心去参与到社会实践以及创新实践活动中，从而更高效的提升自身的综合素质。所以相关的教师就应该去积极组织实践活动，让学生对于相关知识技能的自主应用和创新提供良好的环境。例如，教师在讲解《服务社会》时，就可以通过合理设计实践活动，鼓励学生积极的参与到志愿活动中，让学生利用自己的课余时间监督和管理社区环境卫生，能够有效的增强与促进学生自身的环保意识。同时，教师应当去积极鼓励学生独自建立实践项目，引导学生围绕社区环境卫生管理方法进行自主创新，从而增强学生的创新精神和创新素质。

（三）利用信息技术，提升学生的创新意识

随着科学技术的发展进步，信息技术已经被各行业广泛运用，其有着传输快、覆盖广泛的特点，能够让人们及时了解并掌握最新的消息，当然在教育行业亦是如此。道德与法治本就是强化学生思想，规范学生行为的学科，其会对学生的思想意识的正确性产生潜移默化的影响，而若想让表面转为实际，还应当利用信息技术赋予其可视性，以便于学生能够全面理解并牢牢掌握。例如在学习《合理运用网络》这一课时，老师可以问学生：“同学们，你们通常在网上做什么？”“看电视”、“玩游戏”、“聊天”等等，此时教师可继续询问：“你们知道什么是网瘾吗？”该问题提出后，同学们便开始进行思考并表达自己的观点，在讨论结束后，教师就可以为学生播放与沉迷网络、网络谬论谣言相关的不良视频，让学生结合视频思考如何合理利用网络以及如何辨别网络信息的真伪性，通过合理的利用信息技术能够有效的提高学生的创新意识。

结束语：综上所述，道德与法治是帮助学生树立正确三观及良好行为习惯的学科，因初中生正处于思想成熟期，它对学生的思想有一定的调节和制约作用，其意识有着可塑性较强的特点，在此教师应当充分引用这一优势，教师应用教材内的知识去鼓励他们大胆思考、大胆想象，采用科学合理的教学方法，增强他们的创新意识，使得他们能够将所学的知识合理的运用到实际生活中，真正做到学以致用，从而实现推动学生综合素养全面发展的根本目的。

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