高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

欧婉娜

摘要：新課改背景下，对高中英语教学提出具体的要求，即加强学生自主学习能力的培养，让学生能够在学习过程中感受到英语乐趣，从而积极主动参与课堂教学，提高学习效率。因而本文主要就现阶段高中英语教学中如何培养学生自主学习能力进行重点探究和分析，以期能够提高英语教学质量，为推动学生稳定发展奠定良好基础。

关键词：高中英语;自主学习能力;培养策略

高中阶段的学生虽然具备一定的自主学习能力，但是依然需要教师对其进行正确引导，促使学生能够掌握正确的自主学习技巧，提高英语学习效率。因而教师在进行英语教学中应注重对学生这方面的培养，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

一、在高中英语教学中锻炼学生自主学习能力的意义

在高中英语教学中不断提高学生自主学习能力，不仅能够切实提升学生对这门课程学习的自信心，还能够逐渐形成终身学习能力，有效提高自身对知识的应用能力，满足自身学习和发展需求，因而在教学工作中加强学生自主学习能力的培养具有重要意义[1]。

（一）可提升学生英语学习信心

通过对英语与国语比较分析，存在较大的差异，不仅表现在语法和词汇方面，还包括思维方式和习俗等方面，这些因素使得学生在英语这门课程学习上比较吃力。在这种情况下，锻炼学生自主学习能力能够调动学生英语学习的积极性，遇到困难能够敢于面对和解决，进而不断提高英语学习效率。

（二）能够形成终身学习能力

在高中阶段，教师在进行英语教学中不仅要注重基本知识的讲解，还要能够指导学生选择正确的学习方法，提高自身学习能力。对于学生而言，自主学习能够增加其对英语学习的欲望，根据自身需求不断研究课本知识，从而完成英语学习活动，逐渐养成终身学习的能力[2]。

（三）有利于学生知识和技能的应用

结合实际了解到，学生自主学习表现在多个方面，比如课前提前预习、课堂中能够主动与教师进行互动、课后积极主动完成教师所布置的作业等。与教师传统教学方式相比，培养学生自主学习，不仅能够切实提高其英语学习效率，还在提升英语技能水平方面发挥重要作用[3]。

二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的具体策略

为了能够有效更好的培养学生英语自主学习能力，提高课堂教学质量，教师则需要根据学生实际情况，选择合理的培养策略，如给予学生自学空间，培养其自学能力、营造良好氛围，培养学生自主学习习惯、采用多样教学方法，激发学生的思维。下文就针对这些培养策略进行深入分析。

（一）给予学生自学空间，培养其自学能力

在培养学生自主学习能力的初期阶段中，教师可通过对课堂时间的有效把控进行[4]。众所周知，高中阶段的学生都已经具备一定的英语基础，因而教师在进行教学前，可空出部分时间让学生对课文内容进行预习，之后让学生以小组的形式进行讨论，并让学生将讨论过程中未得到解决的问题提出来，由教师在教学中针对此问题进行重点讲解。比如在进行“Art”这部分内容教学时，首先让学生对课文内容进行阅读，对文章中出现的陌生单词、词汇和段落等进行标注，例如be located in等。标注后开始进行小组探讨，将不理解或有疑问的问题提出来，这样能够让教师在课堂教学中进行针对性的讲解。通过这种方式，既能够帮助学生加深所学知识的印象，还在培养学生自主学习能力中发挥重要作用，切实提高学生英语学习效果。

（二）营造良好氛围，培养学生自主学习习惯

为了能够更好的提高学生自主学习能力，教师在教学中需营造出轻松愉悦的学氛围，以此能够让学生更好的参与课堂教学活动[5]。在具体教学中，教师可根据教学内容灵活运用教学模式，如多媒体教学方法，激发学生学习热情。比如在进行“Festivals around the world”教学时，教师则可通过多媒体的使用，为学生直观呈现出来自世界各地的节日，以此吸引学生注意力，积极主动参与课堂教学活动中。完成课堂学习后，学生在课下需要对英语知识进行复习，加深印象，以免在后续学习中出现遗忘。结合实际，复习是学生对英语知识进行重新理解的重要环节，也是学生进行自主学习必不可少的部分，因而教师在引导学生自主学习中要注重这一点，让学生能够充分认识到复习的重要性。而学生在自主复习中要能够将所学习过的各个知识点进行结合，经过多次复习后能够有效提高复习能力和效果，进而满足自身学习需求，为后续发展奠定良好基础。

（三）采用多样教学方法，激发学生的思维

结合实际发现，不少英语教师在教学方式上过于单一化，使得学生在自主学习能力培养过程中思维方式不够灵活。针对这种情况，首先需要教师注重多样化教学方法的应用[6]。

1.进行网络教学，积极引导学生对英语知识进行研究和探索

比如在进行“Music”这单元教学时，教师可在课前给学生布置学习任务，借助网络资源收集有关music的资料信息，期间教师给学生提供不同的音乐类型，分别是：pop music;easy listening music;rock music;classical music;country music。之后，让学生以小组的形式，分别选择有兴趣的音乐类型去查找资料。教学实践证明，这种方式不仅能够帮助学生更好的了解所学知识，还可扩展课外阅读知识点，进而增加其知识面。

2.组织“节日式”活动，培养学生自主学习能力

作为高中英语教师，在设计课堂教学活动中，还需要指导学生根据课本内容举办相关活动，简单来说就是进行情境式教学。比如在进行“Astronomy：the science of the star”教学中，教师可组织学生观看相关的英语科教片，以此能够帮助学生进一步扩宽视野。而在学习“music”内容中也可组织学生进行英语歌唱比赛。通过实际活动，为学生营造出真实的学习环境，激发学生学习兴趣，进而能够从原先被动学习状态转变为主动学习。

结语：

综上所述，在现阶段高中英语教学中加强学生自主学习能力的培养，不仅是新课程要求，还是学生发展必须具备的能力之一。因而教师在英语教学工作中要注重对学生这方面的培养，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，正确指导学生掌握自主学习的方法和技巧，以此能够切实提高英语学习效率，满足自身发展需求。

参考文献：

[1]陈初元.高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（10）：42.

[2]乐娟.关于高中英语教学中学生自主学习能力培养的探讨[J].速读（上旬），2019（5）：163.

[3]范天明.高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊，2019（46）：126.

[4]王胜强.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].教师，2020（10）：69-70.

[5]陈志红.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径[J].新东方英语，2018（8）：151.

[6]张欢.试论高中英语教学中学生自主学习能力培养的加强[J].新东方英语，2018（8）：37.