基于“工匠精神”的大学生“双创”教育成长机制与提升路径研究

【摘要】对于整个社会的发展来说，大学生绝对是最为中坚的推动力量。在当前重视创业与创新的时代，注重对大学生的双创教育能够有效提升高校人才培养的质量并帮助大学生的成长变得更加顺利。在对大学生进行双创教育的过程中，高校要重视引导学生对工匠精神进行解读与践行，學生要不断提升自身在学习方面的自主能力以及对知识的探索欲望，从而助力学生在创新与创业上能够有所收获。

【关键词】工匠精神;双创教育;大学生成长;大学生教育

引言

人才对于当前时代的社会发展来说是极为稀缺且比不可少的，而人才所具备的创新意识与能力则是社会进一步前行的巨大推动力，因此在培养大学生人才的过程中对其进行双创教育是极为必要的，随着社会各界对于教育认知的不断加深推进，这一教育理念也得到了更多高校的重视。高校教育者在落实大学生双创教育的过程中应该注重工匠精神的传承与弘扬，帮助相应的人才培养水准可以获得进一步提升，推动学生双创教育的成果诞生，帮助学生成为对社会更有作用的人才。

一、在学生的双创教育过程中引导学生了解工匠精神

高校在对学生进行双创教育的过程中应该对学生自身的意愿以及主体性有足够的尊重，应该通过设计激发学生自主学习兴趣来帮助学生对于双创精神与工匠精神有更多的了解，最后帮助学生的学习主观能动性发挥到极致，最终使得学生的创业创新能力有最稳固的基础支撑[1]。工匠精神对于学生创新创业能力的增强，对其创新意识的不断增长有着不可忽视的带动作用，而学生要获得这种作用的第一步就是去了解工匠精神。在实际进行该项措施落实的过程中，高校需要进行以下方面的具体工作：一方面高校教育工作者必须要引导学生意识到工匠精神对于自身创业创新能力的发展是有着非常重要的作用的，这方面高校可以借助于学校中的一些媒体宣传工作来帮助将工匠精神的内容迅速在整个校园文化中渗透开来，全方位打造学生了解工匠精神的良好契机。另一方面，高校还应该主动为学生制造了解工匠精神的更多渠道与机会，比如说组织相应的学术讲座，学术辩论赛，构建相关的学术论坛等，确保学生能够全方位去了解并深入工匠精神。

二、引导学生主动去进行工匠精神的践行

在对大学生进行双创教育的过程中，教师需要引导学生主动去进行工匠精神的践行，帮助学生能够真正将工匠精神落实到自身的言行举止中，从而将其融入到意识里，真正成为学生的内在能力之一。要达到帮助学生践行工匠精神这一目标，最重要的是要为学生提供更多元化的进行实践的机会平台。高校要鼓励学生开展自主社会实践活动，由学生在寒暑假或者周末空闲时间自己去寻找进行社会实践的机会，可以是一些义务的劳动，也可以是与社会企业合作进行一些工作的开展，这是帮助学生进行工匠精神践行的最主要方式，学生通过这种实践走出校园，思想与能力方面获得提升，在价值观上也会有更成熟的表现[2]。除此之外，高校还可以与社会中的企业建立校企合作的关系，组织学生进行集体的社会实践活动，将学生安排到社会企业中的不同岗位上，让其在职场工作的过程中体会到工匠精神存在的必要性并对其进行落实，真正“懂得”工匠精神，也能用好工匠精神。

三、为学生提供足够的师资保障

基于工匠精神来对大学生展开双创教育，在这一教育目标落实的过程中，高校还应该为学生提供足够的师资保障。高校教育中，我们提倡鼓励并促进学生的自主学习，但这并不意味着所有的高校教师可以对学生完全放手，那么在学生没有掌握足够的自主学习能力之前，学生的学习将会是一塌糊涂。故而，即使我们推崇大学生自主探索，注重对其自身创新能力的培养，教师也还是需要发挥出自身的学习引导作用，只有借助于教师系统性的科学指导，学生的学习才能更顺利，更有序的进行。高校应该要重视对教师队伍的培养与建设，要定期组织所有教师参加相关的培训交流活动，与本领域的优秀工作者以及进行教学经验的交流探讨，从而使得教师的教学能力可以获得广泛提升，教师本身也应该对工匠将神以及双创教育有足够的了解，要能够掌握其教育规律，以便于更好地为学生进行相关内容的传递。再者，教师还应该定期对学生的学习情况展开调研工作，要熟悉掌握学生在每一时刻的学习动态，心理变化等，以便于更好地开展后续的教学工作，通过这种形式完成教师的自我反思与鞭策，促进学生学习的更近一步提升。

四、结束语

基于工匠精神的大学生双创教育在实际落实的过程中需要高校，教师，学生的共同努力，高校要为学生提供足够的教育资源以及实际践行相关精神实践与能力提升的机会，而教师则需要做好学生学习的引导工作并及时对学生的学习状况进行了解，进而对相应的教学进行优化改进，大学生本身也要有对自我的不断督促与约束，能够主动学习并越来越投入，最终才能有更好的学习成就。

参考文献：

[1]闫淼，王珊珊.基于＼"工匠精神＼"的高校创新创业人才培养质量提升研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，001（006）：14-16.

[2]秦洪庆.工匠精神视域下的大学生创新创业教育模式探索与实践[J].青年与社会，2020（4）：252-253.

本文为2017年度立项的江西省高校人文社会科学研究项目的部分研究成果，立项编号：JY17301。

作者简介：郑群哲（1978年12月），男，汉族，江西省新余市，副教授，硕士，主要研究方向：智能财税与科技金融、国际商务。