高中英语课堂教学中的导入艺术探究

寸槐芬

摘要：随着新课程教学理念在课堂中的落实，教师在积极的响应国家的号召的前提下， 也可以进行知识内容的合理解读与分析，为学生提供高质量的学习资源，让学生结合自己的学习经验，也可以进行学习任务的有效完成，教师在稳定的提高学生的学习任务的过程中，也需要对于学生的学习质量，进行关注，这样学生在进行英语单词的讨论分析的时候，才有具体的依据，因此，本文就高中英语课堂教学中的导入艺术探究，进行分析，并提出建议。

关键词：高中英语;导入艺术;浓厚教学环境;提高教学质量;传统教学模式

中图分类号：G4 文献標识码：A

在深化学生的主体学习地位的时候，教师就需要改革不同的教学环境，并且创新课堂中的教学模式，从而让学生对于英语学科知识内容的学习，变得更加的具有趣味性，在运用不同的教学理念的前提下，教师也需要建立不同的教学机制，对于学生的学习效果，进行合理化的解读，并且让学生合理的运用自己所学习的语法知识内容，展开英语对话的有效沟通和交流，教师在进行导入艺术的优化的过程中，也需要让学生的学习动态化，变得更加的丰富多彩，从不同的学习角度中，进行教学反馈的有效调整，让学生的学习自主性，得到提升，教师在高中英语教学中，也需要发挥学生的主观学习意识，切实的提高课堂中知识内容的讲解效率，改变传统的教学模式，并且让不同类型的教学资源，都运用在教学活动的开展中去，创新学生的学习理念。

一、营造浓厚的教学环境

教师在为学生营造浓厚的学习环境的时候，就需要让学生彼此分享自己的学习经验，以及在课下对于知识的预习效果，从而有效的提高学生的独立学习能力，教师在开展不同类型的教学课堂的时候，也需要让学生对于课堂中的导入学习环节，进行有效的创设，这样学生的英语学科核心素养，才能够得到有效的提高，教师在高中英语教学中，也需要针对不同类型的教学模式，强化学生对于陌生环境的适应学习能力。

例如，在教授学生学习“Friendship.”这一章节内容时，学生在理解什么是引语的时候，教师就需要结合教材中的文章内容，进行系统化的讲解，让学生明确引语是有间接引语，以及直接引语之分的，学生在翻译文章内容的时候，也会碰到不同的陈述句，以及疑问句，通过为学生营造浓厚的学习氛围，教师在课堂中的教学效率， 也会得到明确的提高，学生在理解间接引语和直接引语含义的时候，在日常的写作训练中，就可以进行有效的运用，并且为学生提供不同的学习资源，丰富学生的课外知识的积累，通过设置一些课堂中的教学导入环节，学生的学习质量，在不同的教学氛围中，都是可以提高的，在理解友谊的真谛中，学生在进行人际交往的时候，才会增加自己沟通交流的有效性，以真心换真心，虽然是具有风险的，但是获得真正的友谊的纪律，也是可以得到有效的提高的，教师需要让学生对于文章内容进行仔细理解。

二、提高课堂内容的教学质量

在提高知识内容讲解质量的时候，教师就需要从不同的教学层次中，合理的开展项目化的阅读活动，给予学生充足的选择权利，并且让学生进行知识内容的合理解读，让学生的学习能力，也有充足的发挥途径，教师在高中英语教学中，就需要在设置不同类型的导入学习环节的时候，与学生进行知识内容的合理讨论，并且让学生对课堂中的现有的教学模式，发表自己的意见，从而有效的提高学生的学习独立意识，培养学生的核心素养。

例如，在教授学生学习“Travel journal.”这一章节内容时，可以先让学生对于现在进行时态的用法，进行概括和总结，并且着重理解什么是现在进行时态，表示将来所发生的事情，教师在巩固学生的学习技巧的过程中，就可以让学生进行介词的合理选择，针对相同的句子，但是，并不是相同的时态结构，教师在提高知识内容讲解质量的时候，就需要让学生的学习心态，得到合理的塑造，学生在进行导入环节有效探究的过程中，就可以集中自己的学习精力，将全部的心思，都用在目前文章结构的理解中去。

三、打破传统教学模式束缚

教师在打破传统的教学模式，与学生进行有效沟通的时候，就可以突出学生在课堂中的主体学习地位，并且将课堂中的学习主导权，引导学生进行有效的掌握，这样学生的学习积极性，才会得到有效的提高，教师在高中英语教学中，也需要在进行不同环节知识内容导入的时候，合理的考虑影响学生学习质量提高的外界因素。

例如，在教授学生学习“Cultural relics.”这一章节内容时，可以先让学生进行限制性定语从句的有效解读，并且让学生在英语习题的训练中，进行定语从句知识内容的复习，这样学生在理解不同的引导词语的前提下，才不会有认知错误，教师在打破传统的教学模式的讲解形式的时候，就可以让学生进行学习进度的有效推动，这样才可以确保学生对于英语语法内容的理解，教师也需要进行导入艺术的合理探究。

总而言之，在从不同的学习角度，进行学习计划的合理调整的时候，学生都需要进行学习时间运用的最大化，从而打破传统学习理念的束缚，并且让学生进行教学内容的有效分析，站在教师的角度，进行思考，学生可以获得的知识内容的数量，就会变得更多，教师在从不同的学习范围中，关注学生对于语法知识内容，运用情况的时候，也需要让学生合理的探究不同的学习方式，在高中英语教学中，通过对课堂中的导入环节，进行合理的优化，学生的学习注意力，也可以得到有效的集中。

参考文献

[1]陈涛.高中英语课堂导入艺术的分析[J].海外英语，2016（18）

[2]汪小红.论新课标下高中英语教学的文化导入[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（01）

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