初中体育信息化教学探究

李彬

新课改背景下积极地推进信息化教学研究和探索，是每一位初中体育教师的共识，也是体育教师活跃课堂教学氛围和促进教学质量提高的重要实现路径，本文将从借助信息技术实现学情动态把握、优化课堂组织形式、强化学习兴趣激发等三个方面入手，就初中体育课堂开展信息化教学的对策和方法进行讨论与研究，还希望可以为初中体育教师的信息化教学提供经验借鉴和思路指引。

积极开展信息化教学研究，是初中体育教师实现教学效益提高和高质量达成教学目标的关键所在，而随着信息技术的不断发展和信息化教学模式在初中体育课堂教学中的大范围应用，有效的改进和完善了初中体育课堂教学。还需要初中体育教师积极地沿着正确的信息化教学方向指引，进一步在体育课堂教学中发挥信息技术的优势，进而不断强化体育课堂教学实施，让学生在体育课堂更为有效化和高质量的学习相应的体育知识技能，不断地促进学生体育综合能力和体育综合素养的全面化培养。

1 借助信息技术，实现学情动态把握

学生是课堂学习的主体，不同学生的基本学习状态、个人学习情况会对最终的教学效果产生重要的影响，只有初中体育教师在具体的教学中积极地强化对学生基本情况的把握，才能结合学情这个最大的教学实际来定位课堂教学目标，采用有效的教学方法进行授课。因此，初中体育教师要积极地重视起对学情的把握，并积极地借助信息技术来实现学情的动态化和实时化把握。

例如，在学习《篮球传接球》模块内容时，体育教师要引入信息技术强化学情把握。一方面，设计网络问卷调查。如体育教师可以分别设计包括“学习方法运用”“个人学习状态”“体育学习兴趣”“个人体质”等话题在内的问卷，引导学生在线进行网络问卷作答，并借助相应的软件对学生的问卷进行信息汇总和分析，准确的把握不同学生的大致情况。另一方面，在线交流。传统的面对面交流过程中，学生可能会有所顾忌，而在线交流可以学生和教师之间敞开心扉进行更加深入化的畅谈，进而可以更为有效的对不同学生的基本情况进行把握，体育教师可以积极地借助微课群组、QQ群等方式，对不同学生的学习状态、个人学习需要进行把握。此外，教师还可以将不同学生的信息进行汇总和分析，并积极地制作成电子数据库，同时及时对数据库进行更新，进而动态化把握学生的基本情况，为后续的有效教学打好基础。

2 借助信息技术，优化课堂组织形式

传统的体育课堂教学中往往采用被动式和灌输式的教学模式进行，如体育教师进行体育知识技能的讲解，学生在课堂被动式听讲，之后，学生进行练习，这种固定化和单一化的课堂组织模式，使得学生的学习的形式不够灵活，也无法给予学生更加全面化和高质量的体育教育，还需要初中体育教师积极地结合体育课堂教学现状，积极地引入信息技术来不断地优化课堂的组织形式，继而让学生更为有效的学习相应的体育基础知识内容，实现学科素养的有效化培养。

例如，在学习《足球脚内侧踢球》模块内容时，教师可以构建翻转课堂。教師可以将该节课的理论讲解内容制作成PPT课件、思维导图，将具体的动作示范讲解内容制作成多媒体短视频，并设计具有较强概括性和启发性的练习题目，引导学生结合这些高质量的信息化学习资源开展线上学习，而教师还可以引导学生自主构建各种微信群或者QQ群，引导学生开展线上交流互动，如在线分享学习心得，并将学习中存在的疑惑、遇到的问题发到群里面，引导学生集思广益进行解决，而体育教师则可以积极地给予在线学习指导，还可以通过直播、连线等方式，给予学生更加精准化和全面化的指引，进而全面优化体育课堂教学形式，为教学效益的提高助力。

3 借助信息技术，强化学习兴趣激发

兴趣是每个学生在体育课堂有效开展的重要催化剂，只有学生对相应的体育知识技能感兴趣，学生才能一门心思的投入到课堂的学习之中，并在课堂认真的总结解决问题的方法，积极主动的和学生、教师交流。因此，初中体育教师要全面理解课堂激发学生学习兴趣的意义所在，并积极地在教学中引入信息化教学模式，有效的强化兴趣激发，进而让学生在兴趣但是驱使下更为积极地开展体育学习。

例如，在学习《乒乓球接发球》模块内容时，体育教师可以引入PPT课件对具体的体育理论知识内容进行形象化的讲解，还可以引入交互式电子白板和班级学生开展有效化和高质量的互动交流，也可以借助微课视频的快进、暂停和重播等功能，有效的强化学生对特定技术的学习，继而让体育课堂教学更加的具体化和形象化，有效强化兴趣激发。

综上所述，初中体育教师要全面理解开展信息化教学研究和探索的意义所在，积极地重视起课堂的信息教学研究，并积极地在初中体育课堂教学中发挥信息技术的优势，全面实现学情的动态把握，不断改进和优化课堂组织形式，进一步强化学习兴趣激发等，真正地借助信息技术来实现教学效益和质量的双提升，为每个学生体育综合素养的较好培养奠定坚实的基础。

（作者单位：贵州省贵阳市云岩区贵阳中天中学）