小学英语教学中阅读能力培养策略探究

姚忠艳

摘要：随着教育改革的不断发展，小学教学逐渐引起人们的关注。传统的“填鸭式”教学方法无法激发学生的阅读兴趣，教师需要不断创新教学方法。本文从激发学生的阅读兴趣出发，探讨了培养学生英语阅读能力，促进他们积极参与阅读。

关键词：小学英语;阅读教学;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-025

在小学英语教学中，培养学生的阅读能力可以有效扩展他们的思维，使他们能够更好地掌握学习语言类知识的技巧，逐步提高小学生记忆、理解和应用相关知识的能力。因此，小学的英语教师一定要结合当前学生学习的具体状况，采取科学、合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力。

1 小学英语教学中培养学生阅读能力的必要性

根据新课标的要求，在小学英语教学过程当中，教学的主要目的是激发学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯形成积极的学习态度，建立起学习英语的自信心。在英语学习的过程当中，单词很重要，单词不知道是什么意思，句子是由单词构成的，当然也就不会理解句子的含义。多进行阅读，有利于学生巩固已学单词量，在阅读的过程中检验所学单词是否牢记，也能够认识一些新单词，使学生扩大单词量。培养学生养成良好的英语阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法和技巧，能够促进他们在阅读过程中获取更多信息，并找到英语学习的乐趣。

2 小学英语教学中培养小学生英语阅读能力的策略

2.1 采取课前预习的教学方式

预习在小学英语教学中是不可或缺的重要环节，通过课前预习能够大大提高小学生融入课堂教学氛围的效率。预习直接影响着教学的最终效果，缺少充分的预习会耗费较多的课堂学习时间，降低小学英语的教学效率。小学是学习英语基础知识的关键时期，倘若学生不能在此时期学好相应的英语知识，那么就极易导致他们缺乏口语表达的能力。因此，小学英语教师一定要重视课前预习，并引导学生采用有效的预习方式，培养他们的英语阅读能力。英语的相关知识内容不但有着较强的丰富性特点，同时涉及的范围也较广，学好英语知识能够大大提高学生学习其他语言的效率。在英语课程开始前，让学生先预习相应的单词和句型，可以大大节省教学时间，提高小学生融入英语教学中的效率。比如，在讲解“We love an-imals”一课时，教师先为学生布置相应的预习任务，让他们在课余时间里搜寻各类动物的英语名称，然后在上课之前利用5-10分钟的时间让他们回想自己搜寻到的动物，并将其描述出来，以此激发小学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读能力。在实际教学中，教师要有针对性地引导学生阅读相关的单词和句子，提升英语教学的效率。通过在英语阅读教学当中应用有效的预习方法，为学生打下良好的英语阅读基础。

2.2 合理选择阅读材料

兴趣对学生的学习积极性起着关键性的作用，只有学生产生学习的兴趣才能更好的去学习。由于小学生的年龄段比较小的特殊情况，教师在进行阅读教学的过程当中也不要过于注重

词汇的训练，不能只是机械性的进行讲解，机械性的讲解会使学生的学习兴趣降低，可以注重放在学生感兴趣的阅读故事性以及趣味性。当然，教师也要注重阅读本身，选择阅读内容时，要根据学生的兴趣，选择趣味性强的阅读材料。比如有的孩子对小动物以及体育活动比较感兴趣，教师就可以具体问题具体分析，多选择一些这些方面的阅读材料，阅读材料的难度也要适中，不宜过难，也不宜过于简单。学生小学阶段所识记的单词量有限，阅读当中也不宜出现较多的生僻单词，出现过多的生词会给学生的阅读创造难度，这样学生的阅读兴趣就会降低，也达不到预期的阅读效果。教师在进行阅读训练的过程当中，也要充分利用教材上的资源，也可以进行课外的拓展，促进学生英语阅读的学习。

2.3 制定相应的教学目标

在制定教学目标的过程中，教师一定要充分考虑到当前小学生学习的具体情况，并将相关的知识内容和实际生活结合在一起，促进过程和方法的有效衔接以及情感与态度的全面沟通。制定出科学、合理的教学目标，使学生能够更加积极主动地参与到英语阅读教学中，使他们能够通过英语阅读具备较强的自学能力。同时，在实际教学中一定要重视学生的主体地位，结合不同学生之间存在的区别，制订出相应的教学计划，提高小学英语的教学效率。另外，教师还可以将一些课外知识引入课堂教学中，也可以通过时事热点促进学生构建起相应的知识体系，这样有助于在英语教学中更好地发挥出学生的想象力，扩散他们的思维，培养学生的英语阅读能力。教师要做好充分的引导，时刻掌握学生的参与情况，对于学生在学习过程中存在的问题，要做到及时发现及时解决，进一步提高学生整体的学习效率。以新课改提出的相关要求为基础，培养小学生的价值观与科学观，提升教学质量。小学生对教学任务的高度明确，能够使教师更好地引导他们学习英语句子并了解短篇文章内容的具体涵义，培养学生的分析能力与思维能力，激发他们对英语阅读的興趣，以此提升小学英语的教学效率。

2.4 设计情景模拟任务，深化阅读理解

教师要充分利用阅读的作用，不光要带领学生进行基础阶段的阅读，要想提高学生的阅读能力，也要将阅读与表达结合起来，丰富教学内容。为此，在小学英语阅读教学中，在学生学习阅读篇章后，教师可以设计情景模拟任务，深化学生对阅读文本的理解，培养学生的口语表达能力，构建英语阅读氛围。在进行教学的过程当中，教师可以引导学生小组为单位进行情景演练，分配角色后，学生开始根据对阅读文本的理解，融入故事情景模拟对话。增强学习的趣味性，学生的学习兴趣也会相对的提高。同时也锻炼学生的表达能力。在阅读教学的过程当中，教师要不断的交给学生阅读方法以及阅读技巧，正确的阅读方法会很大程度上帮助孩子将阅读进行简单化，提高他们对于文章的理解程度，使他们读起来更加容易、轻松。在英语阅读的过程当中默读为最佳，默读也能够提高学生们的阅读速度，让孩子更加自信，使孩子体会到阅读的乐趣。英语阅读的技巧有很多，例如，先粗读、后精读，是最有效的阅读技巧之一。

3 结束语

综上所述，要想在小学英语教学中有效培养小学生的英语阅读能力，就必须充分激发他们的学习兴趣，重视不同学生之间存在的差异，制定出与小学生特点相符的教学计划。只有这样才能在提高小学生英语阅读能力的基础上，使他们在未来取得更好的发展。

参考文献

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