基于音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践研究

王婉莹

摘要：小学阶段是学生认识世界的关键时期，学生在此期间对世界形成初步的认识，逐渐形成自我意识。在小学音乐教学中，要充分尊重学生身心发展规律，结合学生学习内容，为学生设置合适的游戏，以激发学生对于音乐学习的兴趣，更好的参与到教学活动中，丰富学生的知识储备，提升音乐学习能力。本文概述了音乐游戏及其应用价值，探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用，以供参考。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;实践应用

随着我国教育改革的推进，小学音乐课堂运用音乐游戏逐渐被认可，利用其趣味性强的特点，培养小学生对音乐的学习兴趣。音乐游戏是我国教育改革理念的落实，可以更好的开展小学音乐课堂教学。和普通的游戏相比，音乐游戏以寓教于乐的形式将趣味性和教学活动进行融合，让学生在参与游戏的过程中理解、掌握音乐知识，感受音乐的魅力，激发学生的求知欲，有效的提升了教学效果。

一、音乐游戏及其在小学音乐课堂教学中的价值

音乐游戏是指在音乐课堂教学中，将音乐和游戏有机结合，帮学生理解、掌握音乐知识的教学模式[1]。音乐游戏将音乐的节奏、旋律以及乐理知识融入到游戏中，以音乐为主，游戏为载体，让学生更加主动的参与音乐学习，丰富音乐知识储备，提升学生音乐素养。音乐游戏符合小学生的身心特点，可以利用小学生爱玩的特点，吸引小学生的注意力，在小学音乐课堂教学中有着比较明显的应用机制。

首先，有利于学生学习兴趣的培养。应用音乐游戏开展音乐教学，教师将音乐理论知识的融入到音乐游戏中，用有趣的游戏结合教师的讲解，让学生更好的理解音乐知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心，促进学生智力的发展，减轻学生的学习负担，激发学生的音乐天赋，让小学音乐课堂教学更加丰富多彩[2]。其次，培养学生的集体意识。在设计音乐游戏时，教师更多的采用团队的游戏，在游戏过程让学生建立合作关系，培养学生的合作意识，彼此树立一个共同的游戏目标，相互协作，积极交流、参与，完成预定目标。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学运用过程中存在的问题

（一）教学准备不足

在小学音乐课堂中，音乐游戏和音乐教学的融合和传统教学模式有着很大的不同。因此需要教师提前做好充分的准备，制定游戏教学方案，筹备游戏过程中需要的教具，从而保证音乐游戏教学更好的开展。但是在实际教学中，大多数音乐教师教学准备不足，对于音乐游戏的认识还存在一定问题，虽然利用音乐游戏教学对教学效果有了一定的提升，但是没有进一步发挥音乐游戏的作用，影响了小学音乐课堂教学中应用音乐游戏的效果，阻碍了高品质音乐课堂教学的开展。

（二）小学音乐课堂教学课时长度不够

小学音乐课堂教学的开展，对于小学生综合素养的提升发挥了很大的作用。但是从当前小学音乐教学情况的来看，小学音乐课堂教学地位较低，没有得到普遍的重视，课时长度不够，因而影响了学生进一步学习了解音乐知识，不利于学生音乐素养和音乐审美的形成。当前大部分学校音乐课程为一周一节或一周两节，由于课时不够，教师在应用音乐游戏开展教学时，不能深入的引导学生进行探讨，在一定程度上影响了应用效果。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用实践

（一）创设音乐游戏情境

在利用音乐游戏开展教学的过程中，教师要为学生创设良好的音乐游戏情境，推动音乐课堂教学活动的开展。教师要为学生营造一个良好的游戏情境，培养学生对于音乐游戏的喜爱度，更好融入课堂教学中[3]。小学音乐教材的内容具有较强的针对性，教师要合理利用教材，结合教材特性，设定游戏情境，让学生更加主动的参与到游戏过程中。以儿歌《小蝌蚪找妈妈》教学为例，在学习儿歌的时，教师设定音乐游戏情境，教师扮演“妈妈”，学生扮演“蝌蚪”，教师引导学生一边唱歌一边做动作，模仿小蝌蚪游来游去的动作，歌曲最后，学生一起“游”向教师。通过这个游戏，为学生创设音乐游戏情境，让学生更好融入到音乐教学中。

（二）丰富音乐游戏形式

在小学音乐教学中，教师要加强创新，丰富音乐游戏形式，以推动音乐课堂教学的开展。在教学中，教师要加强音准训练，增强学生对于乐理知识的理解。小学阶段学生的模仿能力比较强，正是加强音准训练的时机，用恰当的教学措施，引导学生的音准训练。教师可以将音准训练和音乐游戏结合，将高难度的音准训练转化为有趣的音乐游戏，将抽象的理论学习具体化，用丰富的音乐形式，满足小学生对于音乐理论知识的需求[4]。例如在音乐《好朋友来了》歌曲练习中，为了更好的锻炼学生音准，教师示范演唱教学结束后，分主人、客人、旁白三个角色开展音乐游戏，分不同的角色延长，让学生在游戏中掌握歌曲的音准，让学生更好的掌握音准，促进音准练习的效果。

（三）提升音乐游戏的综合性

虽然小学生的兴趣爱好和心理特征有一定的相似之處，但是在个体发展中仍然存在差异，借助音乐游戏，可以提升小学音乐课堂教学的效果，让学生更加喜爱音乐课程。在游戏设定过程中，要保证游戏的综合性，选取具有代表性的歌曲制定游戏，将歌曲的特点融入游戏，将其运用到音乐课堂教学中，更加全面的展示小学音乐教学的多样性，提升小学生的综合能力。

（四）加上师生交流，推动音乐教学

为了更好的开展音乐课堂教学，教师要在开展音乐游戏过程中加强和学生的交流。教师在传授学生音乐理论知识的同时，还要展示给学生律动、肢体语言等，提升学生对于音乐的感知。教师在教学中教师和学生交流，建立平等友好的关系，了解学生的喜欢，然后制定针对性的教学策略，满足学生度过成长需求，推动小学音乐课堂教学活动的开展，提升课堂教学效率[5]。

四、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用注意事项

将音乐游戏应用于小学音乐课堂教学中，音乐游戏一定主要符合学生身心发展需求以及音乐游戏要结合教学内容。小学阶段的学生身心快速发展，认知能力和思维能力不断提升，因此在设计游戏时要帮助学生放松身心，缓解学习和成长的压力，提升学生的音乐素养[6]。同时，在设计音乐游戏时，教师要充分结合教学内容，满足教学的需求，利用有趣的教学游戏激发学生学习兴趣，提升学生音乐欣赏能力和认知能力，更好的为音乐课堂教学服务。

结束语：

综上所述，音乐游戏作为一种趣味性十足的教学模式，对学生的发展有着重要的促进作用。教师要为学生创设音乐游戏情境、丰富游戏形式、提升音乐游戏的综合性，并加强师生沟通，让音乐游戏在音乐课堂教学中发挥更好的作用。同时，在应用音乐游戏时，需要注意结合音乐教学内容，满足学生身心发展特点，从而利用音乐游戏，进一步提升音乐课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵安娜.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].智力，2020（24）：54-55.

[2]葛文英.探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[3]罗君.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].科幻画报，2020（08）：275.

[4]徐银银.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用[J].情感读本，2019（36）：11.

[5]刘兰英.探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：174.

[6]丁妮.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中华少年，2018（33）：172.