在初中英语教学中如何基于智慧学伴开展个性化教学

黄智远

摘要：学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。那么，如何才能有效地培养和提高初中生的英语能力呢？首先要正确认识到培养和提高英语能力的重要性，帮助学生澄清关于提高英语能力问题的一些模糊认识和错误观念。借助智慧学伴这个平台开展教学活动，能在训练英语能力方面起到优化筛选、稳步提高的作用，本文也针对此问题进行深入分析，谈谈如何运用智慧学伴提高初中生的英语能力。

关键词：英语能力;学生层次;智慧学伴;阅读理解

学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。那么，如何才能有效地培养和提高初中生的英语阅读理解能力呢？首先要正确认识到培养和提高英语阅读理解的重要性，帮助学生澄清关于提高阅读理解能力问题的一些模糊认识和错误观念;其次要学习提高阅读理解能力的方式方法;最后还要积极开展课外阅读活动，通过自身的实践，认真体会，积极思考和亲自体验，培养一定的语感，才能有效地提高阅读理解能力。而且，在英语教学的过程中运用智慧学伴设置的课堂活动进行教学，可活跃学生的学习气氛、开拓大脑、互动协助，让枯燥的阅读理解学习活动变得生动有趣，激发学生的学习积极性，提高学习效率，增强他们的英语能力。

一、智慧学伴在课堂上进行英语阅读理解中所扮演的角色

智慧学伴在初中英语阅读理解中所起的辅助作用是直观明显的，面对思维活跃的学生，在课堂的不同时段，面对基础不同的学生，设计导入不同的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了英语教学的课堂效率，提升了学生的自信心和获得感。课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。长期以来，由于教学条件所限，英语课堂教学主要以讲解词汇、分析句子结构为主。虽然学生的词汇量得到了挺高，但是由于对文章的理解只注重对句子的结构分析，所以学生只学了许多语法规则，而没有学到阅读的各种方法。

课堂上如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。心理学研究表明，当学生对某些知识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。智慧学伴所设置的“即时问答、头脑风暴、随堂测验”等方式谈论学生关心和感兴趣的话题导入教学，效果会更好。当学生已经对课文内容产生好奇了，这时安排学生进行"速读"，第一轮阅读之后，学生可以回答一些简单的问题，这些问题最好直接可以在课文里找到，学生答对了问题受到老师的表扬和鼓励，就会有信心进行下一轮的"精读"这一次老师要设计一些有难度有深度的问题，比如可以让学生划分课文结构，谈主题思想，或就某一问题展开辩论，表达自己的观点。最后，一定要让学生复述课文;每一课都要求学生复述课文内容，学生在阅读过程中就会更加积极主动的搜索记忆信息。使学生在短时间内存储大量信息的能力逐步得到提高，既增强了信心也帮学生养成了良好的阅读习惯。同时还锻炼学生的口语表达能力。

二、运用智慧学伴分层次提高不同程度的学生的阅读理解

对于英语基础一般的班级，教师会在课前的复习阶段导入头脑风暴活动，可以是简答题的形式，也可以是判断或者选择，目的是复习旧知，夯实基础，为即将学习的新课做好铺垫。而对于英语基础较好的班级，头脑风暴设计在导入新知的环节，引导学生思考头脑风暴里的问题，循序渐进地导入本堂新课，智慧学伴在激发学生学习兴趣方面起到了一定的促进作用。学生学习有了兴趣，那么在展开阅读理解的时候就会带着一种探险的好奇心去阅读内容，在这样的心理下学习英语阅读理解会收到事半功倍的效果，而且能锻炼出精读和泛读的技巧，提高英语能力！教师也可以引导学生利用智慧学伴平台的个性化功能及时获取自己所需要用到的学习资料，比方说，部分学生对初中英语基础知识掌握的比较深刻，但是却无法轻松运用知识解决实际问题，这时教师便可以引导学生利用智慧学伴平台推送一些实践操作题，以此来达到锻炼学生解题能力、增强学生基础知识水平的教学效果。

三、通过智慧学伴训练学生在阅读理解中的解题方法与技巧。

智慧学伴平台更加注重引导学生个性化学习，并且也非常利于培养学生的多方面能力，因此，在展开教学活动时越来越多的教师重视起在教学当中应用智慧学伴辅助教学，也正是因为智慧学伴的教学辅助优势，在教学当中教师更要充分地运用智慧学伴展开教学，从而达到更为理想的教学效果。

对于英语教学来说，只重视课文阅读是远远不够的，要提高阅读能力还应该将课堂阅读教学延伸到课外阅读。但是初中学生的课业是较重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极。教师要科学地指导学生课余的阅读活动，开始阶段，选材难度忌高，遵循由易到难，循序渐进的原则，并且，要尽可能做到面广、实用，力求体现时代感，现实性和生活化，这可以很好地激发学生的阅读兴趣。然而，运用智慧学伴实行教学活动且灵活地在阅读理解中展现，学生会在完成阅读理解时得心应手，大大的改善了他们的传统学习习惯，如：碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词，通过上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。智慧学伴这个平台能够测算出学生一定期限内能完成的量，并且优化选择一些相关年级符合当年大纲要求的题型给学生进行操练，最后再通过大数据总结出学生的阅读能力水平。教师要立足于学生，从学生的实际出发，把英语能力的培养贯穿于整个中学教学阶段。

结语：综上所述，基于智慧学伴的实际特点在初中英语教学当中引导学生展开个性化的学习活动有着十分重要的辅助作用，对于学生来讲，智慧学伴改变了他们以往的学习方式，能够为他们打造出一个个性化的学习空间，这样对学生来讲是有着极大促进作用的。通过智慧学伴这个平台，借助大数据能科学客观的测算出不同层次的学生的英语能力，教学活动中学生是学习的主体，教师是起到指导作用的，在运用智慧学伴进行阅读理解教学的过程中，教师可以通过这个平台指导学生有序、科学、有效地学习提高英语能力，提高学生的英语能力，不仅是英语教学的目的，也是英语教學的手段和途径。

参考文献：

[1]刘宁，王琦，徐刘杰，等.教育大数据促进精准教学与实践研究——以"智慧学伴"为例[J].现代教育技术，2020， v.30;No.228（04）：13-18.

[2]张晓林.浅谈信息化技术在英语教学中的运用[J].课程教育研究-学法教法研究，2019（12）.