小学语文阅读理解答题技巧初探

罗阿庆

【摘要】阅读理解是通过阅读短文，然后根据自己对文章的理解，回答关于文章的一些问题。阅读理解培养的是学生对文字的一种理解能力，而这种能力也是学生学习语文需要掌握的一种基本能力。而在日常的教学活动中可以发现，语文成绩相对落后的学生并不是基础知识掌握的不够扎实，而是在阅读理解中十分严重，大部分学生还存在着通篇阅读文章，每一个汉字都认识，但是当字与字连成话，结成文时便很难准确把握其具体意思，所以教师要意识到培养学生阅读理解能力的重要性，同时也为写作部分奠定文字基础。

【关键词】小学阶段;语文课程;阅读理解;答题技巧;教育改革

前言：

随着教育改革的不断推进，我国中小学生课程改革也在如火如荼的进行着，小学语文作为学习母语的一门基础性学科，在小学课程中发挥着举足轻重的作用，语文既是人们用到的最频繁的科目，也是学习其他任何课程的基础，所以语文的学习相当重要，学好语文至关重要。在语文的学习中主要分为基础知识、阅读理解和写作部分三大板块，而其中阅读理解是对学生语文功底的一个考究，也是写作部分的一个重要体现，因此，掌握阅读理解的答题技巧对于学生学习语文相当重要，那么语文教师要在授课过程中要运用多种教学方法，增加课堂的生动性、趣味性，调动学生的学习热情，从而提高在课堂上的学习效率，为学生熟练掌握答题技巧打好基础。

一、学会带着问题阅读文章，从而提升阅读效率

每一篇阅讀理解都是由两大部分组成的，一部分是短文，另一部分是问题，也就是要求学生通过阅读短文章回答短文后面跟着的答案，很多学生在做阅读理解这道题时，通常都会选择看到短文直接开始阅读，然后经过一遍的粗略阅读后，开始浏览后面的问题，但是在浏览题目时会发现，很多题目都是一知半解，不能写出完整的答案，因为刚刚过于粗略的阅读，只能大概记得文章在说什么，而具体到某一个小问题时，就不能完全写出答案来了，所以必须重新再进行一遍阅读，这样下来，即使每一道小问题都能答在点上，也会浪费很多时间。而且由于在考场上时间紧任务重，很多考生在第一遍阅读时也草草了事，甚至在看了问题后也不会再去读一遍文章，完全凭印象答题，使阅读理解这部分拿不到高分。因此教师在日常的训练中培养学生带着问题去阅读，先去浏览题目，知道问题是什么，在阅读时便会有侧重点，而且节省时间，提高做题效率。

二、学会从文章中寻找关键词，从而迅速定位答案

阅读理解大都是以通过阅读文章，然后回答问题的形式考察的，要想回答出题目所问，必须得仔细阅读文章，通过文章来概括或总结答案，而有的题目答案则不需要学生概括和总结，就在文章中所体现，学生可以直接在文章中找到，然后进行抄写，这个问题就解决了。所以教师在平时的做题过程中，要锻炼学生寻找关键词的敏锐度，可以通过关键词迅速定位答案。

例如，在做课内文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇阅读理解时，有这样一道题：母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”对于作者来说是爱的表现吗？为什么？，而这个问题的答案就在文章最后，“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”学生可以通过定位关键词“爱”，然后迅速找到并进行抄写就可以写出答案了。

三、学会分析问题，从而正确回答问题

阅读理解是通过阅读文章，然后针对文章提出的问题做出解答，在阅读理解中，阅读是必不可少的一个环节，而分析问题，理解问题也是重要的一个环节。很多同学在做题时因为答不到点上，自己写出来的答案并不是题目所要求写的，经常出现答非所问的现象。其实这并不是学生没有仔细阅读文章，最重要的原因是学生没有搞清楚问题的主要意思，也就是在分析问题时出现错误，以致使答案出错。这就需要教师在授课过程中，要培养学生分析问题的能力，分析问题不能只看题目的字面意思，还要学会透过字面意思看到实质性问题，从而才能保证答案的正确率。

例如，在做课内阅读《草船借箭》这篇文章时，有一个问题“借，与还是反义词，一般指关系较好的两者，一方从另一方拿走东西，并承诺会还，而诸葛亮和曹操是两个阵营的人，为何能借到箭？”，那么在题目中已经说明是一方从另一方拿东西，并承诺会还，而诸葛亮在和曹操借箭后，并没有还，这是否就不能叫做借呢？这样的题目容易误导学生，所以学生认真思考分析问题，不要掉进题目的陷阱，知道这里只是巧用借字，并不是真正意义上的借，只有分析出问题想让你答什么，才能准确掌握答案，保证正确率。

结语：

语文是基础性科目，不管是平时的交流也好还是其他科目的学习也罢，都离不开语文做铺垫，因此学生要意识到语文的重要性。其次阅读理解作为语文学习中最重要的内容之一，也是一个难点，需要学生熟练掌握其解题技巧，才能在做题时抓住考点，从而保证题目的正确率。阅读理解指的是通过阅读来解答问题，不仅需要学生对文章有一个总体的把握，还需要学生能够准确分析问题的考点，掌握问题的具体意思，才能进行正确的解答。所以要求教师在平时的授课过程中，多加练习，在每一次的新课讲解时，可以把文章当作阅读理解的题目来做，通过学生阅读课文，来回答教师所提出的问题，这样既可以锻炼学生自主学习能力，还能培养学生阅读理解的解题技巧，一举多得。

参考文献：

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[4]罗陈红玉.论小学语文阅读理解答题能力提升的技巧与策略[J].中外交流，2019（8）：285.