探究游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

龚丽华

【摘要】随着时代的进步和发展，人们的生活水平不断提高，人们对于孩子教育也就越来越重视，而小学阶段正处于学生们开始学习和掌握数学的最初启蒙阶段，也是为整个小学生职业和人生道路上的数学奠定基础的一个关键时期，兴趣本身就是促进小学生自主学习的内在动力，浓厚的数学学习兴趣本身就是促进小学生们开始和掌握数学的一个重要因素，对于培养和增强小学生们对于掌握数学的积极性，而在对学生进行数学课堂教育教学的过程中运用游戏化教学方式，可以激发学生对于学习的兴趣进而提高学生课堂的参与度，也推动学生全面能力的成长。

【关键词】游戏化教学;小学数学;课堂教学;应用

引言：

小学数学课堂的游戏课程的构建需要根据孩子的实际情况，设定为合理的且具有教育意义的游戏情境。帮助学生在游戏中加深对这个世界的认知以及自身的认识，帮助学生更好的应对社会打下坚实的基础。并且小学数学的课程设置需要严格遵守以学生为本的原則，在教育孩子的过程不再是被动的让孩子去接受知识，而是让孩子在游戏的过程中体会学习的真谛。老师在这个过程中帮助学生去更好的体会游戏。

1、在小学数学课堂教育中运用游戏化教学的必要性

处于小学阶段的学生由于年龄比较小，所以对外界充满了好奇，也充满了无穷的想象力和创新力，但是由于其认知能力和学习的专注能力有限，所以在学习逻辑能力较强的数学上比较吃力，特别是专注能力较弱的学生在学习数学时经常会感到枯燥和厌倦。并且根据相关课题研究，对刚入学的300名小学一年级的学生进行统一调查问卷，发现其中占据不喜欢数学的人数高达33%，基于此，采取游戏化教学的方式来充分激发这些学生对于数学研究和学习的兴趣对于这些学生以后的进步和自我发展都有着重大的指导意义[1]。

2、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用策略

2.1科学设置游戏教学

在对学生进行数学教学的过程中，教师要根据学生的实际情况来制定相关的教学内容，使游戏方案更加具有针对性，能够有效提高课堂质量和效率，帮助学生在游戏环节过程中掌握更多的数学知识，由于处于小学阶段，数学课程设计的范围较广且理论性知识较多，而处于小学阶段的学生其逻辑思维能力还处于逐步发展过程中，这就使得学生对于一些理论性知识难以理解和吸收，而通过游戏的方式让学生了解到知识应用的场景，提高学生学习兴趣的同时，也提高了学生逻辑思维能力。由于学生的知识储备和学习情况之间存在较大的差距，所以教师在对学生组织游戏的过程中，可以让基础较薄弱的同学担任相对简单的游戏角色，而对于学习能力较强的同学则扮演较为复杂的角色，这样的游戏设定不仅有助于提高学生的参与度，更重要的是也提高了学生的自信心。

2.2合理设置时间让学生充分享受游戏过程

想要让孩子充分的享受游戏中学习的过程就需要老师对时间进行合理的安排。在对孩子进行游戏安排的过程中，教师需要对整个课堂教学的进度有一定的把握，要保证孩子玩游戏的连贯性，还要关注学生在学习过程中的心理变化。给孩子充足的时间去对问题进行思考和探索，满足孩子们的需求就能够增强孩子的成就感和自信心。并且从小就接触游戏法学习的孩子，能够做到更加自律、更加具有主见。设置合理的时间就是将时间充分利用起来，对时间进行详细的规划，在连续的时间中，让孩子体会到学习的乐趣，促进孩子的进步和发展。

2.3创设游戏教学情境

教师在对小学生进行教学时，始终要保持以学生为教学主体的理念，创设游戏情境的目的是为了提高学生学习的质量和课堂参与度，从而提高课堂的效率，使得学生从参与游戏的整个过程中深刻地体会到自己才是学习数学的主角，从而不断地增强学生的自主学习意识和提高了课堂的参与度，有效地帮助学生在积极参与到游戏的整个过程中熟练地掌握了更多的数学知识。因此，教师在开展数学情境创设的工作过程中，必须要能够有效地促进学生对于所学数学知识的深入思考与探究，更重要的一点就是必须做到吸引学生入人注目，通过增强与数学知识和社会生活现象中的关系，从而使得学生产生身临其境的感觉。例如在对小学生展开《认识人民币》的教学过程中，老师可以通过教案等方式组织小学生开展模拟性的购物游戏，让学生认识到货币价值的同时也学习到相关的数学知识[2]。

2.4多元游戏教学方法

在小学数学课堂教学的过程中，利用游戏化教学模式可以有效提高学生对于学习的兴趣，但是这种教学方式并不适用于所有的数学知识，过于复杂的游戏反而会让学生产生厌恶，因此想要有效的提高游戏教学的质量，就需要对教学内容进行深刻的剖析，从而将课堂打造成一个多元化发展的教育环境，推动学生综合能力的强化。

3、结语

在我国小学的数学课堂教学中，老师要在尊重学生课堂主体地位的情况下充分运用游戏化教学模式的优点。在我国小学数学教育的实践中，教师们需要通过科学地设计和开展游戏，合理安排和配置游戏的时间，创造多元化的游戏教学情景，开展多样化的游戏教学手段，落实对于学生进行游戏化的教学，实现了学生对于数学知识的高效掌握。

参考文献：

[1]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.

[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.