如何激发学生的数学学习兴趣

唐小霞

摘  要：只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，无疑是一种苦役。教师要激发学生的数学学习兴趣，可以从“建立良好的师生关系，营造创新的教学氛围，课堂上善于设计问题，设计练习新颖”几方面入手。

关键词：激发;数学学习;兴趣

引言：数学是一门很讲究思维和逻辑性的课程。即使是小学一年级的数学，同样具备一定的逻辑性，因而显得比较枯燥，不太好学。作为教者，当然希望自己所教的科目备受学生喜欢，并且课堂气氛活跃，教学效果显著。要取得这样的成效，跟学生对所学的科目是否有浓厚的兴趣和积极主动的参与有关。教师该如何激发学生的数学学习兴趣呢？我个人认为可以这样做：

一、建立良好的师生关系

教学活动是教师的教与学生的学相互结合的双边活动，需要师生双方互动交流。师生关系融洽、和谐可以激发学生由对教师的喜欢转化为对其所教科目的喜欢，从而激发了学生学习的兴趣。相反，师生关系不和谐，学生会对教师所教的科目不感兴趣，教师也会丧失对教学的信心、激情，从而影响了教学效果。五（5）班曾是全校最差的班级。我一接手这个班就积极开展各种班集体活动，主动融入他们的生活与学习当中，与他们像朋友一般地相处、谈心，了解他们的思想、家庭背景、性格爱好，以及学习上存在的问题，并鼓励他们用心学习。一段时间后，他们对我产生了明显的好感，很乐意接受我所教的数学，而且学习数学的兴趣也大有提高，很多学生遇到不懂的都会向我求教，我也很耐心地教导他们。一个学期下来，这个班的成绩有了明显的进步。由此可见，良好的师生关系不仅会提高教师对工作投以更多的热情，而且能激发学生对学习的兴趣。

二、营造创新的教学氛围

新课程标准倡导小组自主合作探究的学习方式，过去由教师掌控的那种沉闷的课堂教学要被打破。因此，在课堂教学中教师应主动放手，让学生有充分的时间去了解熟知所学的内容，教师只做引导者，适当地引导学生去发现问题、讨论问题、交流寻求解决方法。这样，学生在课堂上始终处于不断发现问题、思考问题、解决问题的状态，他们成为了课堂的真正主人，成为了知识的主动探索者，一节课下来不但学到了知识，还对学习的感觉是意犹未尽而不是沉闷乏味，从而为学生营造一个充满创新与挑战的良性氛围，学习的兴趣就上来了。例如，在教学《圆的面积》时，我先复习已学过的平面图形的面积公式，当学生很轻松地回答后，我再问：“平行四边形的面积公式是根据谁的面积公式推导出来的？怎样转化推导的？”学生也很容易地答出了。接着我出示一个圆，问：“圆的面积公式怎样呀？可以把圆转化成我们学过的图形吗？怎样转化？转化后可否仿照平行四边形面积公式的推导方法来推导圆的面积公式呢？”经我这么一说，学生们学习的欲望和兴趣顿时被激发起了，纷纷动脑思考、动口讨论、动手拼图。当学生拼好后，我又问：“拼成近似的长方形与原来的圆有什么关系？”不由我多说，学生们又开始小组交流、探索、辩论、推导圆面积公式。从学生学习的积极程度，学习气氛来看，创新的教学氛围不但激发了学生的学习兴趣，而且学得的知识更直观、更牢固了。

三、善于设计问题

数学是一门逻辑思维严谨的学科，课堂上提的问题必须精准、到位、一环扣一环，学生就会带着老师提的问题去自主学习，讨论，最终解决本节课的知识重难点。如在教学《认识小数》时，我是这样设计问题的：（1）提问：王东的身高是1米3分米，如果只用米作单位怎样表示呢？3分米不够1米，如果用米做单位就不能用整数来表示了。（2）追问：3分米用“米”作单位怎样表示？ 怎么办呢？先把1米平均分成了10份，其中的1份就是1分米，可以用分数表示为1/10米，也可以用小数表示为0.1米，1/10米等于0.1米。（3）同样，3分米如果用米做单位，既可以用分数表示为3/10米，也可以用小数表示为0.3米，3/10米等于0.3米。（4）那么，现在我们可以用米作单位表示出王东的身高了吗？这样环环相扣的问题，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣。

四、设计练习新颖

練习是巩固新知识的主要手段。但不要盲目地把课本上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍，这样的机械练习不但激发不了学生的学习兴趣，反而加重了学生的课业负担，达不到练习的意图。如在复习《约数和倍数》这个单元时，我根据本单元的知识点设计了这样一道练习题：在学习上遇到困难要帮助时，请拨打唐老师的手机，号码是□□67□361□□□。第一个□中的数是最小的奇数，第二个□中的数是最小的奇质数，第三个□中的数是最小的质数，第四个□中的数既是10以内最大的偶数，第五个□中的数是10以内最大的质数，最后一个□中的数是最小的合数。“根据这些提示，请猜出老师的手机号码，回家后打电话给我哦。”顿时，学生做练习的情绪高涨了很多。放学回家后，我的手机几乎让学生给打爆了。由此可见，设计练习新颖有创意，大大地激发了学生的学习兴趣，达到了练习的目的。

以上是我的一些见解，其实要搞好课堂教学还有很多方法与技巧值得我去学习、去探索。

（作者单位：封开县江川学校，广东   肇庆   526000）