提升低年级学生计算思维能力的研究

曾盛开

摘  要：在小学数学教学活动开展的过程中，主要的目标是为了培养小学生的数学计算思维，所以在数学教学活动开展的过程中，需要采用科学有效的方式来提升小学生的数学计算思维，完善数学教学环境，实现教学目标。培养小学低年段学生计算思维，有利于突破固定计算方式的限制，帮助学生形成开阔和灵活的思维。因此，教师应创建良好的数学计算情景，培养数学计算思维;利用生活实例，提高数学计算思维质量;利用作业延伸，提高数学逻辑思维能力等。

关键词：计算思维;培养路径;小学数学

引言：小学低年段学生的心理和思维还处在一个不断完善和发展的初级阶段，所以，此时加强对小学生的数学计算思维的培养，对促进小学生计算思维发展，提高数学素养有着重要的作用和价值。此外，小学生数学计算思维的提升，还有助于促进小学生的逻辑思维能力发展，培养学生借助于数学思维能力解决实际问题的能力。所以，在小学低年段数学教学活动中，数学教师要重视数学计算思维的培养和提升，通过科学有效的方式来促进数学计算思维的发展。

一、小学低年段学生数学计算思维培养的重要性

在小学数学教学活动开展的过程中，需要小学生具有一定水平的计算思维，但是，因为小学低年段学生的心理和思维发展还不够成熟，所以在数学计算思维方面有着很大的欠缺和不足，因此，在数学教学活动中培养学生的数学计算思维是非常重要的。有助于帮助学生通过数学计算思维来打破一些常规性的思维局限性，打破固有的思维定势，突破一些固定计算方式的限制。另外，小学低年段学生的数学计算思维水平的提升，小学生在学习数学知识的时候，才可以用更加开阔和灵活的思维来进行数学知识的学习，在学习过程中，抓住数学知识学习的重点和关键点，提高数学知识的学习效果和质量。

二、小学低年段学生数学计算思维培养路径

小学低年段学生的数学计算思维培养是非常重要的，所以，数学教师在教学活动开展中要选择科学合适的教学方法来培养提升学生的数学计算思维，促进小学低年段学生的发展。

（一）创建良好的数学计算情景，培养数学计算思维

小学低年段学生的思维能力发展水平还不高，还处在直观思维发展的阶段，对数学学科中很多抽象知识和计算方式理解不够深，甚至还有一些学生因为无法掌握而对数学知识的学习产生了厌烦心理。所以，数学教师在教学活动组织中，要根据学生的思维方式和认识特点结合数学教学目标来构建数学计算情景，为学生构建良好的数学学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在更加容易理解的环境中进行数学知识的学习，培养数学计算思维。例如，数学教师在学习数学整数的加减法运算过程中，数学教师可以根据教学的内容来创建课堂教学情景，以7+15为例，教师可以借助于多媒体来建立起课堂教学情景，例如，小红有7颗糖果，之后老师又给了小红15颗糖果，在这个过程中，教师要把这个问题通过动画或者是图片的方式来向学生进行展现，让学生观察和感受数学计算思维，并且数学教師也要引导学生进行计算思维的梳理，帮助学生掌握计算规律。通过良好的教学情景构建和多媒体技术的运用来培养学生的学习兴趣，让学生在轻松和学习氛围中，感受到学习和计算的快乐，为计算思维的培养形成动力。

（二）利用生活实例，提高数学计算思维质量

数学学科和实际生活有着非常紧密的联系，所以，在培养小学低年段学生的数学计算思维时，数学教师可以和实际的生活进行紧密的联系，在教学活动中，教师可以根据学生学习的数学知识来和实际生活进行联系，帮助学生解决实际生活中的问题。在教学活动之后，数学教师也可以设置一些生活化的问题，让学生去进行练习和巩固。例如，数学教师可以把一些计算知识和生活实际进行联系和结合，例如，在小朋友们过生日的时候，可以根据人数来把生日蛋糕平均分成多块，并让学生思考如果拿走了一块，还剩下几块，还剩下几分之几，拿走了几分之几等，之后，由学生进行思考和解答。通过这种方式，可以帮助学生形成良好的数学计算思维，帮助学生解决生活中的一些实际性问题，提高学生的数学实践能力，提升学生的数学计算思维水平。在此过程中，数学教师还要引导学生养成良好的计算演算和检查的习惯，提高计算思维培养质量。

（三）利用作业延伸，提高数学逻辑思维能力

在培养小学低年段学生的数学计算思维时，数学教师还要利用家庭作业来进行延伸，培养数学计算思维。在对生活中的问题进行探索和解决的时候，教师们要为学生布置相关的家庭作业，鼓励学生积极使用计算能力进行思考和探索。在不断的应用过程中来实现数学计算思维的巩固和延伸，实现数学教学的目标和价值。例如，在布置家庭作业的时候，数学教师在进行时间和距离的教学之后，可以给学生布置这样的作业，小组组团去旅游，学生选定一个地点，并对这个地点的和家庭地点之间的距离进行分析和判断，之后根据自己选择的交通工具来计算到达目的地的时间，之后在小组中总结出最终的结果。之后在下一节上课时，把小组分析出的结果拿到课堂上，让教师和其他小组的学生进行评价和分析，通过这种方式来让学生掌握时间和距离知识，掌握计算思维，提高学生的逻辑思维能力和计算思维的发展。

结语：综上所述，小学低年段数学计算思维的培养对小学低年段学生的数学核心素养，思维能力的发展等有着重要的作用和价值，所以，在小学低年段数学教学活动中，数学教师需要重视数学计算思维的培养，根据学生的实际情况，结合数学教材来选择科学有效的教学方法，以此来提升小学低年段学生计算思维，促进小学低年段学生的发展。

参考文献：

[1]吴爱萍.新时代下小学数学计算能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：184.

[2]韦礼能.探讨小学低年段数学计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（02）：156-157.

[3]李晔.提高小学生数学计算能力的策略[J].文理导航（下旬），2020（05）：18+20.

（作者单位：广州市花都区骏威小学，广东   广州   510000）