初中英语教学中合作学习的组织和实施探讨

杨晓薇

摘要：合作学习可以说是近年来应用较为广泛的一种教学方法，在教学中合理地应用合作学习模式，能够营造出一种积极的学习氛围，帮助学生从枯燥的课堂学习中解脱出来。初中英语教学作为中学体系的重要组成部分，培养学生的英语能力是时代发展的必然趋势，此时教师必须创新课堂教学方式，采取合作学习模式，让学生对英语学习产生兴趣，能够积极投入进来，从而有效提升学生的英语水平，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

关键词：初中英语教学 合作学习 组织实施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小组合作学习模式与新课程改革下的教学目标相适应，又被称之为“团队学习法”“分享学习法”等，主要是在具体的课堂教学中，按照一定的原则，将全班学生科学合理地分为几个学习小组，引导学习小组成员，围绕统一个教学目标，共同努力、合作，完成教师所分配的任务。与传统的初中英语课堂教学模式不同，小组合作学习模式的应用，凸显了学生的主体性，与“自主、合作、探究”的学习原则相适应，彻底扭转了传统初中英语课堂教学中存在的弊端，不仅提升了初中英语课堂教学质量，也促使学生在合作学习的过程中，实现了自身的全面发展。

一、科学合理地划分学习小组

小组合作学习的开展需要建立在科学划分学习小组的基础之上，初中英语教师需要合理地进行小组划分，确保小组合作学习的有序开展。英语教师可以根据学生的学习成绩划分小组，按照学生的学习能力和个性特点等将学生划分为不同的学习小组，在此过程中需要确保小组当中有成绩优异和成绩一般，还有成绩较差的学生，这样学习成绩好的学生才能够带动那些成绩较差甚至一般的学生，这样的方式要比教师课后的补习效果更好。但是教师需要做好前期的工作，避免小组成员意见不合等产生分歧，出现矛盾纠纷，影响到合作学习的效果。教师还可以根据学生的座位远近划分小组，这样可以方便教师进行小组人员的管理，也有利于小组成员之间的讨论。除此之外，教师在划分小组的时候，需要确保小组人数的均衡，控制小组人数，一般限制在3-5人，在小组合作学习过程中，教师可以对个别学生进行适当的辅导，让一些学科基础薄弱、接受能力较差的学生可以产生成就感，从而激发学生的英语学习积极性。

二、吃透教材，设置合作问题

小组合作学习模式主要是针对特定的问题而开展的教学活动，整个合作学习的过程，都始终围绕“探究问题—解决问题”进行的。因此，在小组合作学习模式下，科学设计合作问题是开展教学的关键。教师在设计问题的时候应注意：一方面，对新课程标准下的初中英语教学内容进行全面研究和分析，确保所设置的问题基于学生一定的认知能力，又指向未知领域，确保学生能够借助已有的英语知识，对其进行解决;另一方面，在设置问题的时候，还必须要考虑学生的“最近发展区”，又要注意设置问题具有明显的梯度性，能够促使每一个阶段的学生都积极参与到问题的思考、讨论和解决中，使得每一个层次的学生，均可在问题解决的过程中，实现进步和发展。

三、开展趣味性合作学习

合作学习的开展能够打破传统的英语教学模式，在教学过程中，教师需要为学生创设良好的学习环境，让学生发现英语学习具有的乐趣。例如，讲解“Can you come to my party”这一部分内容的时候，教师就可以为学生创设聚会的场景，将学生引入真实的情境中，学习本单元的内容。教师可以让学生按照小组为单位，进行场景的再现，邀请同学来参加自己的生日派对，从而进行对话练习。场景的再现可以使学生产生一种身临其境之感，能够调动学生的参与热情，让学生在和谐宽松的学习氛围中锻炼自己的口语表达能力，体现英语学科的实用性价值。

四、教师适时指导与点拨

通过合作学习，教师和学生可以建立一个有效的英语课堂学习方法，进而实现班级资源的有效整合，同时也为初中生的合作学习创造条件，使教学内容具有其开放性和挑战性的特点，显示出英语学习过程和讨论的价值。例如在授课过程中，在文章的处理上，老师不能整堂课侃侃而谈“说”得“尽兴”，要把适度的问题留给学生，留给学生交流合作的机会，比如文章这段为什么要这样描述？文章这样描述的意义是什么？授课教师可以在讲完课文背景之后就开始向学生“抛”出问题，根据学生个体的生活经验和自身的知识，学生对问题会有不同的看法，教师所要实现的就是引导作用，将初中生们不同的观点最后总结、融合进课堂教学之中，得出问题最后的结论

五、小组合作学习联合实践活动，提高学生的英语学习能力

小组合作学习模式的有效应用是学生高效学习英语的重要推力，但想要提升班级学生英语知识的实践能力，还应将该模式联合实践活动[2]。比如，在教学完Unit7 Enjoy your hobby单元时，教师可以布置课后作业，要求小组用英文制作一张小组的爱好表，并写上喜爱的理由。这种情况下学生需要进行沟通和交流才能共同完成作业，不仅能够增强同学之情，还能巩固有关爱好的单词和句型。或者定期组织学生开展话剧情境表演，选取《爱丽丝梦游仙境》等具有趣味童话色彩的英文剧本。以小组为单位选定主题进行表演，此过程中可锻炼学生的英语表达能力、纠正学生的英语发音、拓展学生的英语知识面，还能收获更多的学习乐趣和知识经验。

结束语

综上所述，在初中英语教学中采取合作学习模式十分有必要。合作学习模式的开展能够打破传统英语教学模式的局限，营造出一种多元化的课堂学习气氛，激发初中生的课堂参与热情，从而实现初中英语教学的真正目的。

参考文献

[1]董国吉.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中学生英语，2020（28）：22.

[2]林明华.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].考试周刊，2020（39）：107-108.

[3]方玉如.初中英語教学中小组合作学习的实施策略探析[J].校园英语，2020（12）：108.

河北省邯郸市邯山区第五中学 056108