信息技术与小学数学教学的有机整合

陈海玉

摘  要：信息技术与小学数学教学的有机整合，能构建生动活泼的课堂。能攻破传统教学中难于突破的重、难点，能解决传统教学中教学资源匮乏的问题，要实现信息技术与小学数学教学的有机整合，必须提高教师的信息技术应用能力，必须合理应用信息技术，对网络获取的教学资源必须加工，不能生搬硬套。

关键词：信息技术;小学数学教学;有机整合

信息技术应用于基础教育，是现代教育教学改革的必然趋势。以计算机多媒体技术为主的现代信息技术，能将知识以文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起后再呈现出来，能解决数学课堂中一些传统教学不能解决的问题。因此，信息技术与小学数学教学有机整合，势在必行。

一、信息技术与小学数学教学有机整合的必要性

1.能突破传统教学枯燥乏味的学习氛围，构建生动活泼的课堂

数学是一门比较抽象的学科，概念繁多、推导复杂、传统的数学教学课堂比较枯燥乏味，而小学生却对图文并茂、生动逼真的真实情景或虚拟情境更感兴趣，因此，传统的教学很难激发学生的学习积极性和主动性，导致教学效率不高。而借助信息技术能把抽象的知识加工成生动形象、简单易懂的逼真情景，能激发学生的学习兴趣，构建生动活泼的积极课堂，提高数学课堂的有效性。例如：在教学《分数的基本性质》一课时，因为概念课，抽象乏味，学生学习兴致不高，因此，我用FLASH设计了猪妈妈给三只小猪分蛋糕的过程，通过动画图、文、声并茂地呈现逼真的虚拟场面：猪妈妈和三只小猪围坐在圆桌旁，猪妈妈正在给孩子们分蛋糕，猪妈妈大声说：“大哥哥分得一个蛋糕的1/2，小哥哥分得一个蛋糕的2/4，小妹妹分得一个蛋糕的4/8”.听完猪妈妈的话，大哥哥很不开心，耷拉着脸说：”为什么我分得最少？”，而小妹妹特开心，一个劲地说：“我最多，我最多”。没想到，当猪妈妈把蛋糕分放到他们的盘子时，却发现蛋糕是同样大小的，三只小猪齐呼：“Why？”，学生们也大声嚷嚷：“为什么？”，叽叽喳喳讨论了起来，课堂特别活跃，     可见，通过课件展示，激发了学生的求知欲，创设了活泼课堂，提高了学生的学习积极性，教学效果甚好。

2.能攻破传统教学难于突破的重、难点，提高小学数学教学的有效性

数学教学课堂中，有些概念或公式的推导过程既抽象又复杂，传统教学主要依靠教师的讲解，脱离具体的情景，学生难于理解，导致中、难点无法突破。但是，借助信息技术，可以化静为动，把复杂抽象的静态知识分解成直观形象的动态过程，把知识的形成过程淋漓尽致地展现在学生面前，能轻松突破重、难点。例如：在教学《圆的面积》时，圆面积计算公式的推导是先把圆转化成近似的长方形，再观察发现，转化后的长方形的长就是原来圆的周长的一半，宽就是圆的半径，最后推导出圆面积等于“πR2”。而传统教学无法把图形的转化过程呈现在学生的面前，学生很难理解推导过程，因此，教学时，我把圆拼成长方形的整个过程动态地呈现在学生面前，发现学生很快理解了圆面积公式的推导过程，从而突破了本节课的教学重、难点。

3. 能解决传统教学中教学资源匮乏的问题，丰富教学资源，实现资源共享，提高小学数学教学的有效性

传统的数学教学，教学资源一般来源于教材或相关的教科书，以及同事之间的相互交流，面窄量少，导致老师和学生的知识面较窄，影响教学效果。而通过网络，教师能又快又精准地获取自己所需要的教学资源。网上的教学资源取之不尽，获取方法方便快捷。教师们能随心所欲获取教学资源。当然，教师们还可以通过网络，把好的教学资源放在校园网上，实现资源共享。可见，通过信息技术与数学教学的整合，可以丰富教学资源，优化教学质量，拓宽学生的知识面，提高数学教学的有效性。

二、如何实现信息技术和小学数学教学的有机整合？

1.必须提高教师的信息技术应用能力

要在数学教学中游刃有余地运用信息技术，教师必须具备一定的信息技术的应用能力。无论是自己制作课件，还是利用别人的教学资源进行修改运用，都离不开一定的信息应用能力。有些教师设计理念很好，因为信息技术的应用能力不行，无法体现自己的教学设计，又何谈信息技术与数学教学有机整合呢？所以，教师最好能进行专业的信息技术应用能力的培训，或通过自己的学习，不断提高自己的信息技术的应用能力。

2.信息技术在小学数学的教学中要合理运用，有的放矢

信息技术是数学教学的一种手段，是辅助教学的工具，但并不是每节课都适合运用信息技术进行教学。我们得根据教学内容进行选择，有的教学内容是必须通过学生亲身经历去体验掌握的，我们不能强行运用信息技术进行解决，从而剥夺了学生探索知识的权利。例如：教学《圆锥的体積》时，在验证等底等高的圆柱和圆锥的体积关系的实验时，必须让学生亲自操作，但有的教师直接用课件演示实验过程，导致学生不能主动参与知识建构的全过程，不能丰富学生的数学活动经验。

3. 必须对网络获取的教学资源进行选择和加工，不能生搬硬套

网络上获取的资源，良莠不齐，作为教师，要对这些资源进行选取，并根据实际需要，对一些课件进行剪、拼、修正和补充，然后再运用到教学中去，才能真正实现信息技术和小学数学教学的有机整合。

总之，信息技术是现代教学改革中的新型的教学手段，与小学数学教学有机整合，能优化教学课堂，能提高数学教学的有效性。

（作者单位：  广州市越秀区建设大马路小学，广东   广州   510000）