运用多媒体优化小学语文教学的方法分析

刘水梅

摘要：经过计算机技术大力普及和素质教育方针全面落实，多媒体开始在小学语文课堂之中占据着愈来愈重要的位置，有助于调动学生学习的主观能动性。基于此，作为一名优秀的现代小学语文教师，应当灵活运用多媒体教学来生动化地演示教材内容，营造出轻松愉悦的课堂氛围，令学生在彼此深入互动中快乐地获取知识，锻炼各自的创新精神和技能。

关键词 多媒体;小学语文;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-277

引言

在传统教学中，老们主要通过粉笔板书来向学生进行知识的教导，这样的方式不仅污染环境还会使得老师在长期的教导过程中得职业病。但是使用多媒体技术可以利用电子黑板来进行课件展示，既生动形象，又没有粉笔灰尘，极大地减轻了老师们的教学时的压力和粉尘的困扰。

一、合理运用多媒体教学，提高学生阅读审美

小学教育是人生中最重要的教学过程，它会影响我们以后的思维方式，学好小学语文，以后的学习才会更加轻松。所以作为启蒙教育的小学教学对以后的学习具有十分重要的辅助作用。而作为主科之一的语文教学，它的重要性是不言而喻的。我们都把语文当作母语，语文上的成就和素养是一朝一夕积累出来的，它需要日常不断的积累，是一个潜移默化的过程。通过合理的使用多媒体，提高学生阅读审美，不仅有利于语文的教学，还有助于增强国家文化自信。比如在教学《秋天的雨》时，秋天是金黄色的，是丰收的。文章抓住了秋天的特色，将秋天火红的枫叶，金黄的麦田以及各种金灿灿的果实等一幅幅具有秋天特色的图画，用优美的语言展现在学生眼前。有了多媒体以后，老师可以在课前准备一些秋天的雨、果实、麦田等美丽的图片插入到课件当中，让同学们亲眼欣赏秋天的美。图片展示完成之后，可以向大家提问：你们见过秋天的雨吗，知道它是什么颜色的吗？黄色，粉色，蓝色还是像文中所描述的五彩缤纷的呢？讨论后，每个小组派代表来回答自己印象中的秋雨的颜色。提问的方式不但能让学生们发挥自己的想象力，说出自己的想法，也能让学生们在语文课堂中感受到大自然的魅力，提升审美能力。

二、多媒体技术创设具体的教学情境

语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。比如，在小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的学习中，一看到这一标题，学生会感到难以理解，巴掌为什么是金色的？它又为什么能够铺满水泥道呢？带着这样的问题，老师可以向利用多媒体技术为学生展现法国梧桐树叶，在对这个树叶的学习中，学生能够发现梧桐树叶有五个叶尖，少有三个或者七个，人有五个手指，因此两者间有一个共同點。紧接着梧桐树叶会变成金黄色，落到水泥道上后就像是金色巴掌铺满了水泥道。老师还可以找一些梧桐树叶铺满道路的图片，给学生的视觉形成一种冲击，加深学生对文章标题的理解，同时让学生学会这一拟人化的手法，把它灵活运用到自己的写作中，提升自己的写作能力。

三、用多媒体来锻炼学生的思维技能

在小学语文教学中，学生的创造性思维则往往由某种信息牵引，即突然顿悟的灵感，而打开这类灵感最有效的工具就是多媒体。教师可以考虑配合投影或是播放动画等方式创设课文情境，令学生在观看的同时掌握一些感性知识，在潜移默化中发展思维的创造力;与此同时，教师还应该适时地激发学生主动思考和大胆设问。再有则是结合每个学生的心理特征，在遵循教学规律、创设有针对性的教学情境、规避机械式灌输行为的基础上，启迪学生深入性的思维能力，令他们在相对活跃和振奋的状态下体验学习语文知识的趣味。归根结底，学起于思，思起于疑，一旦说小学生对课文的重难点内容理解不到位时，思维就会变得更加拥堵，需要教师配合多媒体来帮助他们具体化、角色化、多元化地调整思维，从而在学习课文中达到势如破竹、事半功倍的效果。好比说在进行《小抄写员》课文讲解期间，为了令学生明白课文最突出的特征在于以描写心理活动去呈现不同人物的思想品德，感受到主人公叙利奥在受到父亲责怪之后不同的心理活动和表情，就可以使用多媒体来放映相关图片，进一步细致性地呈现出父亲各阶段的表情变化，令学生加深对人物心理活动的认识之后，提出质疑和彼此合作探讨，并进行分角色朗读演绎。经过这样的活动，将有助于加深小学生对课文内容的理解，锻炼他们的创造性思维技能。

结束语

总之，小学教育是学生学习的启蒙阶段，我们决不能盲目地发展，应该用合适的方法让学生们不仅在知识和能力上更上一层楼，而且在思维方式、学习方法上进步。假如在这个阶段，我们能合理充分地运用多媒体，小学课堂教学的质量和效率都会极大地提高。

参考文献

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