小学语文阅读习惯养成策略探究

刘河光

摘要：一个良好的阅读习惯，对于学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力有着不可忽视的作用，但是在传统的教学过程中，教师往往忽略了阅读的重要性。在语文教学的过程中，更多的是针对语文知识点的讲解，而忽略了阅读的本身，因此学生在语文学习的过程中，并没有接受过系统的阅读教育，更没有养成良好的阅读习惯。基于此，本文章对小学语文阅读习惯养成策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词 小学语文;阅读习惯;养成策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-276

引言

良好的阅读习惯让学生受益终生，它能帮助学生更好地获取知识，在一定程度上也可以倒逼教师提升教学水平。小学作为学生进行系统化学习的首要阶段，在为学生奠定学习习惯的基础方面发挥着积极的作用。这就要求小学语文教师在学生良好阅读习惯的培养方面投入更多的精力。

一、营造民主和谐的课堂氛围

教师的情绪对学生的学习情绪和主动性起着关键性的作用。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，像小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发小学学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融人作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。

二、借助导读，激发兴趣

想要让学生养成良好的阅读习惯，首先教师要激发学生对于阅读的兴趣。但是针对小学阶段的学生而言，只有对一件事物产生了浓厚的兴趣，才能更好地完成。小学生更喜欢玩，所以任何一项教师的要求对学生而言，都像是在布置作业，这也是为什么即使教师布置了阅读的内容，学生也不愿主动完成，且完成效果不佳的原因。因此，教师在为学生布置阅读任务的过程中，就不能像传统的布置作业一样，来“命令”学生进行阅读，而是要引导学生进行阅读。对于阅读的引导来说，最好的方式就是教师亲自来书写文章的导读部分。

三、选择合适的阅读内容

小学生在学习中往往会受到个人年龄和阅历状况的限制，在理解与表达方面存在着一定的不足之处。这要求教师在进行阅读内容选择时更多考虑到小学生的实际学习能力和其心理狀况，根据不同学生的学习需要进行阅读篇目推荐，避免出现“一刀切”的状况。有关调查研究表明，现阶段我国大多数小学生所选择的阅读内容与其阅读能力并不能达到很好的协调效果，这种现象在一定程度上是因为小学生读物市场管理混乱。这就需要小学语文教师充分发挥自身作用，为学生推荐真正有内涵、高质量、易理解的读物，使小学生阅读内容的选择有更强的科学性和针对性。

四、引导学生带着良好的读书习惯去阅读

在阅读过程中，要注重培养学生勤于动笔的习惯。好记性不如烂笔头，我们应指导学生在阅读时做读书笔记，可以在精炼的语句语段下画上记号或摘抄到笔记本里，阅读完后可以不断地去领悟和回味。有必要的话还可以指导学生写读后感。首先，在平时课堂教学时要求学生准备积累本，摘抄课文中的好词佳句。长此以往养成习惯后，学生进行课外阅读时，自然就会摘抄积累好的词句。这样可以帮助学生很好地积累作文素材，丰富写作内容。其次，在语文阅读教学中，要注重对学生积累感悟能力的培养。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，这样学生在写作时就会得心应手了。

结束语

总之，小学生良好阅读习惯的培养是一个渐进的过程。我们会用更加饱满的激情，更多的努力，让我们的每一个孩子都感受到读书的快乐，让书香伴他们健康成长。

参考文献

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