新课改下小学音乐鉴赏课教学模式

申晓梅

摘要：小学音乐是小学阶段的一门重要课程，音乐知识、音乐技巧、音乐鉴赏、音乐素养都是小学音乐教学的重要内容，其中音乐鉴赏对培养学生音乐审美能力、陶冶学生音乐情操、提升学生整体音乐核心素养等都有积极的意义。小学音乐鉴赏教学是让学生通过对音乐作品的聆听、赏析，进而体验、感悟音乐，从而达到培养学生音乐兴趣、提升学生音乐欣赏能力、提高学生音乐素养的目的。本文基于新课改下小学音乐鉴赏课教学模式展开论述。

关键词 新课改;小学音乐;鉴赏课教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-231

引言

“鉴赏能力”需要学生结合自己的“听觉、视觉、触觉”等多种感官功能，对音乐作品产生一定的情感感受和价值取向。小学阶段是学习的基础，也是教师教学的黄金时期。但是現在的小学生对“美与丑，善与恶”的鉴别能力不够强，需要教师的引导和教学。面对这种现实，音乐教师要结合时代的教学元素，努力培养小学生的音乐鉴赏能力，让学生从音乐学习中懂得是非，培养他们对音乐的艺术感知力。

一、注重音乐元素，培养学生的音乐鉴赏意识

音乐这门以往被定性为“副科”的课程，在新课改之后逐渐受到各大家长和学生的重视。特别是小学阶段的学生，正是养成良好学习习惯和思维习惯的好时期。教师要为他们打开音乐之门，注重音乐元素，培养学生的鉴赏意识。我们是学生学习音乐的启发者和领导者，在日常的教学活动中，只有不断激发学生的学习兴趣，注重音乐元素，才能提升学生的鉴赏能力，从本质上训练学生的鉴赏技巧。“元素”是一首歌曲的灵魂，不同“曲风、格调、形式”的音乐作品，都具有不同的音乐元素。“唱歌”是每个小学生都必备的技能，对他们今后走入职场有很大的帮助作用。好的音乐课程教学，可以给学生带来美的享受，感染学生的心情，带动他们学习的积极性。作为新时代的音乐教师，我们要注意不断扩展音乐教学题材，给孩子们提供各种各样的教学活动，不能只停留在教会学生唱会“歌”的层面上。新时期的音乐教育，旨在让学生在学习的同时，理解歌曲里的丰富内涵，唱出歌曲的情感和意境。教师毕竟比孩子们接触过更多的音乐作品，可以运用多媒体教学，给学生推荐一些有价值的音乐元素，通过“图片、视频资料”等，让学生感受到音乐曲调的内涵，赋予音乐栩栩如生的形象。

二、感受作品情感，激发学生情感共鸣

每一段优美的音乐，可以让学生们联想到每一幅精彩的画面，从而进行学生和音乐之间进行情感共鸣。那么，老师应该根据每一位学生的不同发展能力。结合他们的文化素养，理解要求和音乐的基础等方面，由于学生的有不同性格特点，对音乐产生的感情也有所不同，理解音乐和感悟理解的程度也不同。老师应该根据学生的个性特点，进行积极的引导，调动学生的情绪。例如在教学《童年》这首音乐时，学生在刚开始听音乐的过程中，老师可以用多媒体来给不同年龄层次的学生展示他们不同的童年经历，让每一个学生都能够敞开自己的内心，用心去体会音乐带来的乐趣，与自己的童年相比较，在脑海中就会呈现出一幅幅美好的童年画面，引起学生们的无限想象。根据学生的鉴赏神情来观察，学生们对自己的童年有回忆也有向往。可以通过多媒体展示各种不同年龄层次他们童年各自不同的经历过程，每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立感受音乐带来的震撼，并与自己的童年进行对比，一幅幅有效的童年画面便展现出来，进而唤起他们无尽的遐想，从学生的鉴赏神情来看，他们既对有趣童年的回忆与向往，也与其他不同年龄层次童年经历过的趣事而感到惊叹，音乐中的每一句词语都是儿童真实的经历写照。

三、借助生活实际，激活学生音乐思维

音乐的创作源于生活，而高于生活。教师在小学音乐鉴赏教学中可以借助真实的生活场景，创设有效的情景，以激发学生的学习潜能，从而达到让学生了解音乐，学习音乐的目的。例如，在教学《林中的鸟声》这一作品时，教师引导学生联系实际生活，让学生回忆自己在树林中听到鸟叫的经历，根据鸟叫声的远近、高低就大概能确定鸟在树林中的位置是在树梢、还是在树杈间，这样的生活经验能快速调动学生的学习积极性，让学生的思维活跃起来。然后，教师通过多媒体课件播放鸟的叫声，让学生辨析不同的鸟叫声音，从而让学生体会鸟叫声与音乐的联系，激活学生的音乐认知。

结束语

综合上述，小学音乐鉴赏教学是提升学生音乐素养的过程。所以，教学中要激活学生的情感体验，让学生的音乐审美能力得到提高。这就需要教师能够遵循儿童的认知特点开展教学，把提高学生的音乐鉴赏能力作为小学音乐教学的终极目标，并制定具体的教学方案与教学策略来提高学生的音乐鉴赏能力。

参考文献

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云南省昭通市绥江县玉泉小学