小学英语课堂有效提问的策略与原则

杨恒茹

摘要：我们常说：“学贵有疑，小疑小进，大疑大进”，问题是学生探索知识的原动力，问题追问是学生探索知识的牵引绳。在课程改革的推进中，我们越来越关注学生的独立自主学习能力，综合实践能力，以及创新能力，而问课堂提问的教学方式，符合新课改的教学要求，对学生的全面发展，都有显著的提升效果。同时随着全球化进程的不断推进，英语教学也逐渐地成为基础教育中的重点，在小学英语课堂中有效提问对学生的思考和探究有很大的帮助。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的经验之谈，希望能够为广大教师提供参考性的建议。

关键词 小学英语;课堂提问;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-153

随着新课程改革的发展，越来越多的教师选择改革和创新小学英语课堂，活跃课堂氛围，实现师生的有效互动。而课堂提问是进行师生互动最普遍、最常见的方式，教师在教学中根据教学内容设计展开提问，引发学生有效思考和探究。但是在传统的小学英语课堂中，教师受传统教学观念和教学模式的影响，向学生灌输知识，严重抑制了学生的问题意识，阻碍了学生的个性化发展。因此，在之后的小学英语课堂中，教师要善于设计有效的问题，找到学生的“最近发展区”，然后借助提问指导课堂教学方向，引发学生自主的思考和探究，进而提高学生的英语学习能力。

一、注重课堂提问的广度

在小学英语课堂教学中，教师面对的不仅仅只有一个学生，所以在实际的教学中教师要关注到所有学生，设计的问题也应该面向全体学生，注重课堂提问的广度，让每一个学生都能够有效的参与到英语课堂中，从而为之后的英语教学奠定一个良好的基础。

例如，在教学《Weather》这部分知识时，教师首先利用多媒体向学生展示了不同的天气的图片，有snowy、rainy、sunny以及cloudy等等，之后教师问学生：“what is the weather like today？”学生们纷纷看向了窗外，然后异口同声的說：“it is sunny”之后又给学生们展示了另外几张图片，让学生们去描述天气情况。这个问题的提出关系到每一个学生的实际生活，所以每一个学生都可以根据实际情况去回答，调动了学生参与课堂的积极性。因此，在小学英语课堂中，教师设计的要面向全体学生，让学生们都能够感受到被关注，充分发挥提问的价值和作用。

二、凸显课堂提问的深度

课堂提问的一个重要的作用是要引发学生的有效思考和探究，因此，教师在小学英语课堂教学中设计课堂提问的时候要凸显问题的深度，提出的文体不能过于简单，要能够引发学生的有效思考，但是也不能超出学生的认知范畴，进而在课堂提问的指导下，促进学生的有效思考和探究。

例如，在教学《My weekend plan》这部分知识时，教师让学生进行接龙回答：“what are you going to do at weekend？”之后给学生们充分的思考时间，由一排的第一个学生开始接龙，有的学生说“see a movie”，有的学生说“have an art lesson”等等。学生们在接收到问题之后开始思考，并且在自己的脑子里组织语言回答老师的问题，进而熟练掌握本节课的句型、语法等。由此可见，在小学英语课堂教学中，教师设计的问题要具有深度，进而引发学生思考、探究，并且留给学生思考的时间，减轻学生的心理压力，使得学生回答的更加完美。

三、策划课堂提问的梯度

在小学英语课堂提问的过程中，有时候还需要提问具有层次，通过层层递进的方式来引导学生进行深入的思考和探究，同时全面的掌握英语知识。所以，教师在设计课堂问题的时候可以根据具体的教学内容，由易到难，层层递进，帮助学生更好的掌握知识。

例如，在教学《ways to go to school？》这部分知识时，我首先向学生提出了一个问题：“how can you get to school？”然后学生们纷纷说出了自己的方式“by foot”“by bike”“by bus”……之后我又接着提问，“how do you go to Shanghai？”这时候学生们开始思考，“by train”.然后教师又继续提问，“How do you go to the USA？”，这时候很多学生说“by plane”.通过这几个问题的设置，学生们已经能够充分的理解去不同的地点应该运用哪种交通工具，同时也掌握了这个句型。因此，在小学英语教学中，教师要注重提问的梯度，设计有层次性的问题，将本节课的知识点逐层的传授给学生，更便于学生理解和掌握。

总而言之，课堂提问能够为小学生的英语课堂带来更为有效的教学效益，同时也能够拉近教师与学生之间的互动，让小学英语课堂形成良好的互动氛围，浓烈的学习氛围等。在提问中探讨知识的深度，在追问中感知英语的魅力，从而提升小学生对英语学习的热爱程度，增强小学生的创新思维能力与独立学习的能力。

参考文献

[1]张李莹. 小学英语课堂提问的有效策略[J]. 江西教育，2020，（33）：76.

[2]杨芳. 魅力提问、快乐教学——小学英语教师课堂提问有效性思考[J]. 校园英语，2020，（48）：205-206.

河南省鹤壁市淇县前进小学