经典浸润人生，诵读伴生成长

李冰

摘要：幸福教育的核心是课程，“校本课程”是我们新城二小幸福学校课程体系中的一个重要组成部分，在整个幸福教育课程体系中占有重要的位置。是我校形成教育特色的关键之处。

关键词 探索 经典 积累

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-069

一：新环境 新探索

2013年9月，于洪新城第二小学正式投入使用，学校自2013年建校以来便致力于幸福教育实践与探索。坚持以办幸福教育，育特色人才为理念。幸福教育就是追求教育的原生态，以儿童为本位，以课程为核心，通过教师幸福地教和学生幸福地学，将教育的目的和本质回归到人的自身。让学校溢满幸福的笑脸和笑声，让每位教师都拥有幸福的生活，让每个孩子都拥有幸福的童年和幸福的人生。幸福课程为核心，在自主、创造、和谐中陶冶、浸润、体悟幸福。

目前我们已经已研发了九种课程，分别是筷子课、生活习惯的养成、劳动技能、幸福DIY手工、礼仪课程、节日课程、足球课程、校本节日课程和诵读经典课程。

二：登山登五岳，读书读经典

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

由于我们学校的孩子百分之九十的学生都是来自外来务工人员的子女，学生课外阅读少之又少，在生活学习上缺乏自信。所以开学伊始，校长就制定目标，首先是让我们的学生“张开嘴”，张嘴自信地讲话，自信的表达……经典诵读便由此而生。但在学生开始进行经典诵读时，老师们心存几多顾虑和不愿。尽管校长讲《道德经》、《弟子规》等经典诗文让学生诵读能培养学生的自信，提高学生的文化内涵等等……可我们更多考虑的是自己所承担的教学任务，开展这些活动占用了学生的学习时间，影响他们的学习成绩。学校制定任务“每天晨诵读二十分钟，一天诵读几句话”。但每周五下午大课间时间要开展一个年级的背诵比赛，每学期的六月或十一月要举行一次全校性经典诗文背诵竞赛，优胜班级加分，得奖，不认真开展活动的班级不得评优。这样无疑让我们觉得身上的担子重的很多。但学校规定低年诵读指定文章。教师们不情愿归不情愿，各班只好赶鸭子上架了。

可一个月过后，再看看各班，每个班的黑板一角都写着当天要诵读的内容，学生带着新鲜劲，都读得朗朗上口，韵味十足。学生互相考，互相比，小组之间比，都要争着代表班上参加学校举行的同年级比赛。一个月下来，教师感到了乐趣，学生的学习兴趣得到了激发，为了能把经典诵读诗文背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，学生的自信心有了很大的提高，大家的顾虑都打消了。所以我们校本课程必须是真正属于孩子们的课程，只有课程适应学生，学校才有可能成为孩子向往的地方。只有在不断的适应中办学，我们才能更好地成就学生，通过校本课程激发学生的兴趣爱好和强烈求知欲，引导学生开阔思维，勇于质难问疑。这些都实现了，孩子们的综合素养自然就会得到提升，這样孩子们才能拥有一个幸福的童年。进而拥有一个幸福的人生。

三： 日积月累，水滴石穿

自从学校开展诵读经典活动已来，我发现学生身上发生了很大的变化，我们班每周都会由不同的学生担任各种小明星，但对于“明星”的培训，我大胆的交给了我培训的第一批学生。同学们自愿报名，然后由上一任的明星进行培训，在学生培训的过程中，我看到了他们的认真与执着。班级的朗读小明星时宇涵同学在培训时遇到了学生平翘舌不分的现象，我见她们在课下一遍又一遍的练习，心里既欣慰又心疼。我告诉孩子休息一会儿再练，可是他们还是坚持要把整段的内容没有错误的朗读出来……

但我最记忆犹新的就是我班一名同学的变化……

刚认识张长阳同学的时候，是学校合并后的第一次班级站队，他很淘气，很顽皮，总爱和旁边的同学打闹。听曾经的班主任说过，他学习成绩很差，也不听话，后来接触时间长了我发现他其实是个很重感情，内心也很上进的孩子。一次，他悄悄的对我说：“老师，我想当诵读小主持人。”我想：机会来了！我便对他说：“只要你的诵读大声、自信，我就会让你当小主持人。”他的眼睛一亮，好像不相信我的话。我说：“这是我对你的承诺，你要是答应了，也要履行自己的承诺。”就这样，我的话彻底改变了他，他不在贪玩，反复不断的练习诵读内容，读不好的地方主动请教老师和同学，为了能达到要求，甚至放弃了下课休息的时间……

那么，我要做的就是：等待！渐渐的，除了他的朗诵水平提升飞快，他在很多方面都有了变化，在班中，老师交待他的事情，或是分配给他的任务，他都会接受并完成。班里组织经典诵读表演，我安排他对表演进行组织策划，在排练过程中，他积极组织表演人员排练，总是第一个到达排练地点，并做好准备工作，等其他同学到来后一起排练，并出色完成了演出任务，最后他终于如愿的当上了诵读小主持人。

如今我们学校的经典诵读课程已经初具规模，远远不只是让学生“张开嘴”，学生的文化素养不断提高，知礼明礼，我们的经典诵读课程也因孩子们的改变应运而生！

回首和孩子们一起走过的经典诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰！我相信，今天读经典诵读的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁！

参考文献

[1]李艺晨.中华经典诵读融入播音主持教学中的策略探究[J].传媒论坛，2021，4（02）：173-174.

[2]李建平.诵读课外经典，弘扬传统文化——论课外经典诵读对初中生成长的影响分析[J].中国民族博览，2020（04）：99-100.

[3]高雄.探索适合儿童的“科学启蒙课”[J].湖南教育（D版），2018（08）：35-36.

于洪新城第二小学