供给侧改革对汽修技能人才的需求及应对措施

李斌

摘 要：本文简要阐述了供给侧结构性改革背景下对汽修技能人才的实际需求，随后针对强化教育培养目标、打造专业师资团队、构建教育教学模式、加强基础课程设置四个方面，主要强调了供给侧结构性改革背景下对汽修技能人才的培养措施，以此促进汽修良好的稳定发展，以供参考。

关键词：供给侧改革;汽修技能;人才需求

0 引言

现阶段，在供给侧结构性改革的背景下，职业学校对汽修人才的培养成为首要目标。根据我国社会的发展模式，对人才培养战略进行不断的改革，强化人才策略，提高人才的汽修技能，丰富人才的经验，并增强整体的工作效率，提高人才的工作中质量以及发展水平，充分满足企业的人才需求，推动企业的良好发展。

1 供给侧结构性改革背景下对汽修技能人才的实际需求

目前，汽修企业在发展过程中，缺乏大量的人才，在整体的工作中，效率相对较低，部分人员的技能相对匮乏，难以做好自己的本职工作。因此，需要大量的汽修技能人才，同时，职业学校在人才培养过程中，未能结合企业需求以及实际情况对人才进行合理培养，具体的教学内容与企业出现严重的脱节现象，以此使学生汽修人才难以适应企业的工作。另外，职业学校在人才培养过程中，未能度企业进行有效对接。因此，在接下来的人才培养策略中应当加强校企结合，充分满足人才培养需求。同时，有效解决教学质量提升的问题，在供给侧结构性改革背景中，应当以人才培养质量为主要目标，完善人才培养的各项内容。并且，明确汽修技能的人才需求，职业学校根据企业发展的具体情况，制定合理的培养方案，以此提高人才的各方面能力，促进学生未来的长远发展。

2 供给侧结构性改革背景下对汽修技能人才的培养措施

2.1 强化教育培养目标

供给侧结构性改革背景下，职业学校主要以培养学生的专业技能为主，让学生具备良好的专业能力，因此，应当贯彻落实我国的教育改革政策，对自身的发展进行准确定位。在开展教学过程中，应当明确具体的教学模式以及办学目标，围绕着汽修技能人才培养展开一系列工作，加强对学生的专业教学，并对汽修领域进行充分的调查了解，掌握目前汽修企业的人才需求。对具体需求展开分析，以做出合理的改变，结合实际情况，不断改善教学模式，并对教育进行创新，以人才培养为主要目标，逐渐加强理论与实践的双重教学，让学生在掌握理论知识的同时，能够熟练技能的操作，加强对学生技能培训，使其掌握对汽车的维修以及保养知识[1]。并在实际的教学过程中，应当为学生模拟有关场景，加强学生的动手操作能力，使其能够与企业具体工作相衔接，尽快适应汽修企业的相关工作。同时，职业学校应当加强对学生的综合教育，使学生全面发展，在理论教学中，不断贯穿实践内容，让学生将知识应用到具体的汽修工作中，以此使学生掌握汽修技能，并可对其熟练应用，以达到良好的人才培养效果，充分满足人才需求，实现人才培养的目标。

2.2 打造专业师资团队

在人才培养过程中，教师也占据较为重要的部分，因此，应当完善师资队伍，强化师资管理。职业院校在办学过程中，应当积极与企业进行合作，要求企业内部的专业人员能够在学校中担任兼职教师，教授学生相关实践经验，以此丰富学生的思想，使其通过专业人员的讲解以及具体的实践指导，以提高学生的汽修技能，掌握汽修的基本要点以及实际内容。同时，专业人员在讲解过程中，还可向学生介绍企业内的工作流程以及企业内部文化等，让学生对企业进行初步了解，便于学生在日后工作过程中，能够尽快适应。并且，专业人员还能够对教材的内容进行有效补充，根据当前企业的实际需求，对教材的内容进行充分的修正，使其与现代汽修企业发展相符合。另外，企业还需为学生提供良好的实习机会，可让学生充分掌握具体的工作流程，将理论知识同分应用到实际工作中，并且，通过实习了解企业的发展形势，以及目前市场中对人才的具体要求，便于学生做出相应的改变，为企业培养大批的优秀人才，进一步为企业发展奠定良好的基础。

2.3 构建教育教学模式

当前，我国供给侧结构性正在处于改革时期，逐渐进入到转型阶段，在市场发展过程中，對人才的需求逐渐提高，优秀的专业人才能够为企业带来良好的生机，保证企业在市场中的稳定发展。其中，在汽修专业的开设中，应当结合是市场的实际需求，发展特色专业，并符合市场的发展标准，在市场中找准专业的定位。职业学校在办学过程中，应当认识到人才培养的重要性，了解目前市场的发展状况，加强学生的实践教育，使其积累汽修技能经验。在实际操作过程中，可让学生发现自己不足之处，以此进行充分加强。为此，学校应当主动与企业开展合作教学，构建良好的教育教学模式，企业可根据自己的需求，培养专业性人才。并且，根据双方的需求，制定合作方案，采取订单式的教育方式，在人才培养过程中，有针对性地开展相关活动。同时，在实际教学过程中，应当引进企业经营过程中发生的实际案例，供学生进行充分分析。让学生针对经常出现的问题进行详细探究，使其具有良好的工匠精神，能够将理论与实践进行有效结合。

2.4 加强基础课程设置

职业学校在人才培养过程中，应当强化课程设置，根据企业内的具体岗位，设置相应的课程内容。在设计之前，学校应当对企业进行全面的考察，了解企业运行的实际状况，并对其内部岗位进行充分了解[2]。明确企业各个岗位的具体工作，以此岗位对人才的需求，并结合实际情况，将其引入到课程体系中，加强基础课程设置，完善课程的整体内容，使其更加丰富、具体。在设计汽修技能的教学内容时，让学生能够掌握理论知识，并对知识内容进行深入剖析，充分了解企业内部各个岗位的主要工作内容以及具体要求，使其在学习中，能够提升该方面能力。同时，在人才培养过程中，应当将理论知识与实际操作进行有效结合，让学生能够对理论知识灵活运用，并采取考核的方式检验学生的掌握程度。当学生达到规定的标准时，可为其颁发职业证书，使学生毕业后能够立即投入到实际工作中，为企业提供有力地支持，提高企业的工作效率，带动企业的整体发展。

3 结束语

总而言之，供给侧结构性改革背景下，职业学校应当对汽修技能人才的需求进行有效分析，了解目前我国市场的实际需求。并根据具体的人才要求对学生进行全面培养，加强对企业合作力度，不断改善教学模式以及教学内容，并创新教育理念，培养综合性汽修人才，增强学生的自身技能，从而满足人才需求。

参考文献：

[1]张伶俐.能力本位下技师学院汽修高技能人才培养探究[J].中国培训，2020（1）：74-75.

[2]林观钎.中职汽修专业“双轮驱动，五阶递进”人才培养模式的构建与实践[J].福建教育，2019（51）：26-28.