提升小学高年级英语课堂听力教学的有效策略

张晓娟

【摘要】英语听力是小学英语学习的基础。为了有效地发展学生的听力技能，教师需要掌握科学的教学理论，有效地培养学生对听力的兴趣，教学生听力技术，并使用各种激励的任务来提高学生的英语听力技能。

【关键词】小学英语;听力训练;训练策略

听力教学是英语教学中必不可少的内容。语言学习与听力训练密不可分。只有学生提高听力水平，才能拥有良好的沟通能力，并实际使用英语作为语言沟通工具。小学高年级的英语教学应注重实用性，并培养学生的语言使用和交流能力，尤其是听力教学。听力不仅是语言水平的重要体现，而且是英语“说”和“读”的习惯养成方式和其他技能的基础。

一、小学高年级英语听力教学中存在的问题

1.没有足够重视听力训练。小学英语教学始终侧重于读和写。教授英语并不是特别重要，因此小学生的英语听力技能很少。一些老师认为学生会在写作和阅读方面取得成功，但教学却忽略了学生英语听力和表达能力的培养。还有一些老师认为听英语远离学生的日常生活，对小学生来说很难。这导致了小学生听力技能的发展不完善。

2.课程设置不完善。最初的英语教学对时间和地点的要求不高。英语主题互动和英语叙事可以为学生促进英语听力提供重要的活动空间。根据调查，我国大多数小学目前没有专门的听力课，也没有相关的听力课程和教学策略。在听力教学中，老师表现得很机巧，有些老师会教说英语，暂时引入听力教学，这在发展小学生的英语技能方面的作用并未体现。

3.缺乏英语听力能力。练习英语听力技巧不仅是老师的工作。不能仅仅依靠英语老师来教英语。听力训练可以在闲暇时间和在家中进行。但是，在实际的教学过程中，许多老师和家长都忽略了培养学生的英语听力能力。由于应试教育的影响，教师更多地关注学生的学习成绩，而不是在基本位置上促进学生学习能力的发展。学生仅将听力技能视为课堂教学的一部分，例如阅读和写作英语的过程。部分听力训练的混合不适合听力训练，并且降低了训练的有效性。父母可以根据自己的情况发展孩子的听力技能，这可以帮助孩子阅读，也可以使用在线资源来扩大学生的听力技能。只有老师，家长和学生可以一起努力，对于学生提高英语水平教学效果更为有利。

二、改善小学生高年级英语听力教学的有效策略

1.著名读物的音频播放以纠正学生的错误发音

教授英语听力的第一步是听老师的示范。只有老师表现出优秀的朗读的能力，才能帮助学生纠正错误的发音并熟悉字母的声音。一些学生通过听老师朗读单词，来用汉语或拼音标记老师说出的单词，因此英语单词的发音并不正确。

例如，在教“我最喜欢的季节”一课的单词时，男孩在“秋天”上写下了“超人”，并对他的创造力不禁一笑。学生不仅记住了错误的发音，而且还把这个音调告诉了自己的伙伴。课后，许多学生也跟随并一起阅读。结果，班上的大多数学生都不记得老师的正确发音，但是所有人都记得奥特曼。句子中单词的发音应随时据语音和语调进行更改，尤其是在疑问句中，结尾的单词应以升调阅读，以使听者可以感受到句中的情感色彩。

因此，在演示音频阅读时，教师应注意纠正学生不良的发言习惯。老师还应组织学生进行进一步阅读，提醒学生注意不适当的发言口型，以便学生在接受再教育时能够学习正确的发音，并为提高学生的听力水平铺平道路。

2.加强英语课堂上的模拟对话训练

对话是听力教学的重要组成部分，这部分教学可以有效地提高学生对课文的理解。就听力教材而言，对话通常是两个人进行的，学生必须根据对话的内容回答相关的问题。通常，教师会教学生提出问题，以便可以更准确地分析遇到的问题。尽管这种教学方法可以提高学生的听觉技巧，但并不能使学生掌握对话的全部内容。因此，学生只能凭零碎的信息猜测答案。为了改变这种状况，教师应加强英语课堂的对话训练，将口语和听力学习有机地结合起来。例如，一位小学老师指导学生在听音乐的过程中用材料练习模拟对话，简单地重复学生每次听到的内容，并通过在同一课堂上扮演角色，来模拟对话以提高学生的听觉技能。

3.营造强烈的英语听力训练氛围

提高听力技能不仅可以依靠课堂教学，还可以帮助学生养成听力习惯。因此，教师可以使用多种方法来营造浓郁的学生听力教学氛围。以小学英语学习为例。小学老师将在课堂上或放学后以纯正的英语与学生交流，并鼓励学生利用日常学习知识，轻松以英语进行交流。并活跃课堂上的气氛，并使学生养成语言感知能力和良好的阅读习惯。此外，教师将根据课堂内容组织学生进行情景剧表演、英语竞赛和其他教学活动，并奖励表现良好的团队，使学生可以在各种课外活动中发展听力技能，并加深对英语的理解，有效提高学生英语的适应性和素养技能。

4.掌握听力技巧

通过英语教学，学生应了解听力技能在学习听力中的运用。英语老师应该通过日常教学来增强学生的听力技能的教学。教师应通过模拟练习来教给学生遵循老师的英语教学特点，模拟英语语调，表情和手势，并通过反复练习来掌握英语学习技能。在教学生时，教师应注意句子中的关键词，例如说出“谁，何时，何时，什么，为什么”等词语的含义，并在理解的基础上聆听句子的含义，锻炼以增强听力技巧。

简而言之，随着新课程改革的推进，小学高中英语教师应重视学生的听，说，读，写技能，营造学习环境，激发学生兴趣，触及多种教学资源，营造輕松愉快的氛围。利用英语进行更多的教学设计，为学生创造良好的语言环境，借鉴游戏教学模式，调动学生的积极性，让学生积极融入英语课堂，为以后的学习英语打下良好的基础。

参考文献：

[1]王辉.谈小学英语教学中的听力教学训练如何进行[J/OL].学周刊，2018（28）：85-86.

[2]邹红红.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019（20）：30.

陕西省渭南市大荔县洛滨小学