以体育教育工作助推易地扶贫搬迁户学生身体素质的提升

罗兴刚

体育运动可以帮助人增强身体素质，提高身体协调性，所以在易地扶贫搬迁户学生教育工作开展阶段便需要细致设计与规划各个体育教育工作环节与流程，切实促进学生身体素质得到提升，并且助力教育工作井然有序的开展，且达到良好的教育成效。

易地扶贫搬迁户学生是我国社会主义教育事业当中的特殊群体，由于其家庭条件较为困难，所以在成长发育阶段有可能产生一定的营养不良、发育迟缓、身体素质较差等方面问题，因此便可以针对这一部分学生积极开展体育教育，通过体育教育培养其良好的体育运动习惯，并且积极加入到体育运动当中，以体育运动促使其身体素质得到提升，进而助力我国体育教育工作井然有序的开展，并且达到高质量完成的目标，满足我国社会各个领域发展中对于高素质人才的迫切需求。

1 以体育教育工作助推易地扶贫搬迁户学生身体素质提升的关键点

在开展易地扶贫搬迁户学生体育教育工作阶段，教师需要进行细致的分析与探讨，致力于激发学生对待体育课程的积极性与主动性，并且随着教师的思路引导主动加入到各项体育锻炼过程，用以提升教学的水平。而在实际当中，为了有效达到教育目标、助力学生提高身体素质，便需要注重营造起良好的课堂氛围，并且在课堂之上与学生之间进行充分的沟通与互动，从而使师生之间更具信赖感，令学生更愿意跟随的教师完成各项体育知识的学习且积极参加体育运动当中，助力其提高身体素质。此外，教师也要做到公平对待每一个学生，并且在平等且相互尊重的前提之下与学生之间进行问题的沟通与探讨，及时了解易地扶贫搬迁户学生内心的所思所想以及对于体育运动的看法，并且在学生产生错误认知期间及时采取心理干预措施，用以助力学生形成对体育的良好认知，从而以体育教育工作助推易地扶贫搬迁户学生身体素质得到提升。

2 以体育教育工作助推易地扶贫搬迁户学生身体素质提升的策略

2.1 创新体育教学工作模式

为了有效通过体育运动提高易地扶贫搬迁户身体素质，首要任务便是在教学工作开展阶段创新教学工作模式，构建起全新的体育教学体系，从而有效激发学生对待体育的积极性与主动性，且主动参与到各项体育学习过程，而达到提升身体素质的目标。例如：教师可以通过师生角色互换的教学模式开展体育课堂教学，即在课堂之中由教师扮演学生的角色、由学生扮演教师的角色，随后由学生带领全班同学进行体育锻炼，并且为学生讲解相关体育知识。而在此阶段，教师则需要在一旁认真倾听，并且对学生讲解错误的内容予以纠正，同时在学生完成课堂讲解之后也需要教师进行系统性的总结与分析，这样便可以有效激发学生对于体育课程的积极性与主动性，促使班级中的学生更愿意参与到体育锻炼中，助力易地扶贫搬迁户学生身体素质得到提升。

2.2 在体育教育中融入对学生的品质培养

在易地扶贫搬迁户学生体育教育中，为了进一步强化教学的质量，并且帮助学生提高身体素质，也需要注重在体育教育中融入对学生的品质培养，使学生形成良好的思想认知以及正确的价值观念，从而助力教育工作实效性得到优化。例如：教师可以在开展体育课堂教学阶段将班级当中的学生分成为各个小组，小组成员之间进行相互合作与探究，随后教师可以为每个小组学生布置相应的体育锻炼指标以及任务，之后由教师对于每个小组的任务完成情况进行成绩评比，对表现较好的小组予以表扬、表现不佳的小组适当性鼓励，而通过这样的方式便可以锻炼学生的意识与竞争意识，增强学生的集体精神，同时也可以让学生更加积极的参与到小组的体育锻炼任务中，有利于易地扶贫搬迁户学生形成良好的身体素质。

2.3 定期开展体育竞赛

体育竞赛对于易地扶贫搬迁户学生身体素质的提升也可以起到良性的促进作用，因此在实际教学当中教师也需要致力于定期开展体育竞赛，通过体育竞赛的形式营造起良好的体育锻炼氛围，用以激发易地扶贫搬迁户学生参与体育运动的积极性。例如：教师可以以年级或者班级为单位，每隔半个月或者是一个月开展一次体育竞赛活动，同时在活动当中设置相应的奖品以及名次，用以激发学生参与体育竞赛的积极性，随后便可以在此基础之上带领学生科学备赛，在竞赛中，教师也要对取得好成绩的学生予以奖品奖励，成绩不佳的学生教师则需要帮助其分析问题所在，从而学生改善运动方式，切实助力易地扶贫搬迁户学生提高身体素质。

3 结束语

综上所述，体育教育在我国教育事业当中具有至关重要的作用，该项教育工作的水平也会在一定程度上影响到学生的身体素质以及对于体育运动的思想认知，所以教師需要进行细致的设计与规划，并且针对易地扶贫搬迁户学生积极开展体育运动教育，助力其提高身体素质，优化教学工作水平。

本文系铜仁市2019年基础教育科研课题，课题名称：易地扶贫搬迁户学生身体素质现状的调查研究，课题编号：2019SJ111。

（作者单位：贵州省江口县第四中学）