小学体育教学中小型竞赛活动的组织与开展

郭跃

在当前素质教育的体制要求下，将小型竞赛活动融入到小学体育教学中能够更好地提升体育项目的趣味性以及竞争性，进而为优化学生的身体素质奠定良好基础。而在新时代背景下如何对中小型体育竞赛活动进行创新将成为推进体育课程变革发展的重要内容，因此本文将对小学体育教学中小型竞赛活动组织开展的路径进行分析。

1 引言

将小型竞赛活动融入到体育教学过程中能够更好地调动学生参与锻炼的积极性，同时在良性竞争以及学生团结协作的过程中也将使得小型竞赛活动开展的趣味性得到提升，进而为优化小学体育教育的整体质量水平奠定良好基础。因此以下将对小学体育教学中小型竞赛活动的组织开展提供优化建议。

2 小型竞赛活动的组织与开展原则

为使每一位学生都能参与到小竞赛活动的策划中来，需要提高小竞赛活动的适用性，使学生在参与过程中，体验成功，获得收获。小规模比赛活动的策划要从全局出发，对比赛活动要有一个完整的策划，要有策划目标的设计，对比赛活动中可能存在的安全细节要有预防措施。为了更好地调动学生的学习积极性，小型竞赛活动经常采用竞赛的形式，以达到寓教于乐的目的。一是在开展形式上力求创新，使参加各种小竞赛活动的人都能感受到小竞赛活动带来的快乐和成功，同时又保证活动内容和形式的和谐统一。此外，活动的策划不应过分强调比赛结果，而应提倡快乐教育，注重参与，尽可能提高学生的参与率，从而达到快乐教育的目的。二是在小竞赛活动的策划和实施过程中，要确立明确的教育目标，使之明确遵纪守法的重要性;在小竞赛活动的实施过程中，体育教师要教导学生严格遵守体育规则，使学生在日常生活中增强遵纪守法的意识，不断规范自己的行為，从而满足社会发展的实际需要。

3 小学体育竞赛的组织开展方式

3.1 竞赛设计体现学生运动诉求

小学生具有活泼好动的特点，因此在开展小型竞赛活动的过程中就需要就业学生的运动诉求做好竞赛形式的选择，其中包括对抗赛、达标赛和耐力赛等类型，由此对不同阶段的小学生进行体能训练，进而更好地使其能够在具有竞争性的环境中提升综合素质能力。同时还需要对小学生进行赛后的感受收集工作，结合小学生的反馈对竞赛形式进行优化，由此更好地契合小学生的兴趣特点。比如在“扔沙包”这一竞赛游戏中，教师可以将学生分为6个小组，而每组中选出一名扔沙包的成员，通过投掷数量决定获胜队伍，而输的一方则需要完成跨越式跳高，由此使得学生参与竞赛游戏的积极性得到提升，同时也能让学生在契合兴趣点的竞赛中感知体育的乐趣。

3.2 竞赛启动注重学生操作引导

小型竞赛活动的设置并不是为了让学生争输赢，而是为了让学生在参与体育活动的过程中能够提升运动的意识，感知参与运动的乐趣，进而为培养良好的运动习惯奠定良好基础。因此教师需要在确保竞赛活动范围以及内容安全的情况下，引导学生进行实践操作，进而优化小学体育教学的质量水平。在例如在进行篮球运动技能的学习过程中，可以设置“篮球赛”的形式将篮球技能融入到体育游戏中，通过小组成员之间的协作就获得分数，进而使得篮球技能得到夯实，并且可以设计“蛙跳”、“推车”等游戏对学生的灵敏性进行训练，以此达到专项训练的目的。并且教师还可以设计“运球比快”的体育竞赛活动，引导学生通过计时运球投球的方式提升竞争意识，同时也将使得体育课堂上所学的篮球技能得到实践运用，进而为优化小学体育教学质量奠定良好基础。

3.3 竞赛操作展现学生团结协作

小型体育竞赛不仅具有个人对抗模式，同时也具有团体赛的模式，因此期间将需要小学生通过相互团结协作提升竞赛的成功率。在小型体育竞赛活动中，教师可以设计小学生团体合作的竞赛活动，使得学生能够在参与竞赛的过程中强化团队合作意识。例如，在快速跑的训练中，教师可以设计一个“送外卖”的小型体育竞赛活动，引导学生在相同的时间内通过接力的方式将“外卖”送到指定地点，使最终用时最少的小组获得竞赛的胜利。而在这个竞赛活动中学生通过探究策略的方式提升相互之间的合作性，为实现小型竞赛活动开展的教学目标奠定良好基础。

4 结束语

总而言之，将小型竞赛活动融入到体育教学中不仅能够提升活动开展的趣味性，同时还能引导学生在竞赛中提升自身的体能，为激发学生的运动潜能奠定良好基础。因此体育教师在组织策划竞赛活动的过程中就需要基于小学生的心理诉求做好竞赛内容的选择，引导学生在完成体育竞赛项目的过程中提升团结协作的意识，进而优化小学生的综合素质能力奠定良好基础。

（作者单位：北京学生活动管理中心）