浅析如何在小学体育教学中培养学生创造性思维

徐尚文

改革基础教育核心理念是“以学生发展为本”，其具体目标就是要改变以往强调机械学习、死记硬背的现象，提倡学生主动学习，探索未知、交流合作的能力。这就要求老师在教学过程中，能够结合学生实际情况，帮助每一位学生进行合理学习。基础教学改革主要任务是将课堂教学效率获得最大化，也是合理有效教育的一个重要途径。

体育意义在于可以强身健体、增长知识、强化意志，可见体育是当今世界发展一直不变潮流趋势。体育教育一直遵循以人为本的教育理念，是坚持以人健康成长为目标的根本体现。传统体育文化是具有生命力和凝聚力，是与其他文化相辅相成，可以强健体魄，提高精神层面生活益民运动。

1 以学生为主体、鼓励学生发挥创新思维

目前国人对于传统体育文化不够重视，特别是青少年对体育教育不感兴趣，也比較陌生，自然也无法理解体育文化带来帮助，不利于文化传承，所以传统体育教育还是存在一些弊端，就比如老师会选择自己喜欢和擅长教学内容，也会因为动作难度大而影响了授课内容，最终结果是影响到学生全方面发展。如何更有效改变传统体育教育，已成为了体育改革关键。

创造性思维是中国学生所欠缺，小学生正是智力开发最佳时期，这个年龄段对世界刚开始认知，对一切充满好奇心，是引导学生创新思维最佳时期。新教育改革实行后，老师和学生之间关系发生变化，学生觉得在老师面前得到尊重，就会充满动力，敢于发挥自己思维。

2 懂得倾听学生想法，培养学生自主思考能力

语言是思维想象最大限制，思考不要有局限性，要从多个角度去考虑问题。如：每一个学生对事物理解方式都是不一样，也会得到不一样的说法。这个时候，老师要先聆听学生想法在说出自己的不同意见。因为如果老师先说观点，学生就对这个观点有依赖性，当接受了这一个观点时，学生就像走进了一条必须走的田间小路，会不自觉地按照老师的想法引导学生去剪裁世界，毫无自己想法，思考问题时也会受到影响。

2.1 新课改革，激发兴趣

小学生会因为年龄问题，心智还不够成熟，在学习方面是需要老师悉心帮助。而探索性教学作为新课程改革最大亮点之一，是建立在理论层面和实践层面，也是被广大老师所接受。这样教学方式既可以让老师提高教学质量，也能让学生在运动中体会到体育文化精髓所在。

2.2 巧设疑问，思维创新

教育根本就在于引导学生主动思考，而思考起点却是疑问。要巧妙提出问题，让学生感到困惑，产生思维活动，敢于思考。以小学体育课中跳远运动教学为例，老师可以提出一些问题让学生进行思考：同学们，为什么我们跳远运动的时候，要做一些原地蹲跳起、原地屈腿跳呢？提出问题后，学生也会充满好奇心进行实践运动进行验证。又比如：小学体育课中仰卧起坐运动为例，老师可以提出问题：为什么做仰卧起坐运动时，上身应该卷起来，而不是抬起来呢？

学生在老师提出问题中，进行互相讨论、思维创新。学生也可能会主动结成小组去探索问题解决方法。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”提出问题就像是个半成品，解决问题是把半成品过渡到成品，所以提出问题是能培养学生思维创新能力的关键。同样老师提出疑问，也是需要有些趣味，才能引起学生的好奇心，这才是提升教学质量最有效办法。

3 改革基础教育，挖掘学生潜在思维创新能力

创新是一个民族发展灵魂所在，没有创造，就没有发展。基础教育老套、没有新颖会让学生感到乏味，所以改革基础教育是必然趋势，改革新课程是强调以学生为主体，强调学生通过能动创造性进行学习活动。在体育课上，老师可以通过鼓励方式，激发学生兴趣，唤醒学生潜在思维活力。

3.1 赞美鼓励，强大内心

用赞美语言鼓励学生是一种美德，抓住学生优点去赞美，会让学生由内而外散发一种自信气质，会让学生充满成就感。通过自己优点来考虑到自身不足，也能虚心接受别人提出的意见，逐步完善自己缺点。

3.2 组织比赛、唤醒潜能

实践锻炼是学生培养创造性思维必不可少途径，同样也是学生通过体育运动获得自信心重要方式。挖掘学生学习潜能是每一个老师应尽责任，老师可以组织学生每周进行一次比赛，但要把比赛运动选择权交给学生，这样才能激起学生体育兴趣。可以把体育课上学到内容依次分成几个比赛项目，让学生选择自己感兴趣项目进行比赛。这样学生在自己所喜欢项目上就会更加努力，更能激起学生斗志，挖掘内心潜能，也对今后老师开展教学有很好帮助。

4 结束语

总之，体育教学中，老师一定要多关注每一个学生，激发学生创新意识，提高学生身体健康水平。让每一个学生在学习体育技能同时，还能通过参加比赛方式，提高学生体育兴趣。作为新时代老师，我们一定要抓住机会，敢于创新，自我改善，大力推进学校基础教育改革。

（作者单位：龙岩市松涛第二小学）