情境教学法在小学体育教学中的应用

郏新澄

传统的体育教学主要是以老师的教育为主，通过教师的示范、带领、等方法使得学生接受体育知识的学习。然而，教育局下发的文件精神是将学生的课堂还给学生，通过课堂教学，培养学生爱思考，丰富的体育思维，发现学生的体育潜能，找到轻松掌握体育技能的学习方法。另外也需要结小学生自身的年龄特点，对知识进行适当的传授。以实现小学生在幼儿阶段的体育技能的全方位提升。

1 小学体育的教学现状

1.1 体育教学改革工作尚未完全落实

由于在我国很长一段的教育时间之内，对于体育等学科的教学都没有引起足够的重视，所以体育学科在我国的教育体系当中，事实上是缺乏足够的可借鉴经验的。有的学校针对体育这门學科，不仅仅是态度上的不够重视，甚至即使安排了相应的体育课程时间，最后的落实情况也是不可观的。还有的学校甚至会将体育学科当作自由活动的课程，一到体育课就让小学生去进行自主活动。这些体育教学方式都使得体育学科与其专业性相背离，非常不利于学生体育学科核心素养的培养，更加不利于学生身体素质的提高。但后续的教育改革工作当中，我们也尝试了各种各样的体育教学方法，比如情景创设法，希望通过改变传统的形式和理念，来促进小学体育教学工作的落实。但是，历史遗留下来的弊端很难在较短时间内完全扭转，有待进一步的完善。

1.2 不同地区之间的体育教学差距较大

教育发展不平衡，是我国在教育工作当中的一个突出性特征，经济发展条件不尽相同的地区，教育发展水平也会不尽相同。一些经济相对发达的地区，学校的办学条件较好，能够在体育教学工作的改革和创新方面投入足够的资金和物力，在进行体育教学工作改革，在体育教学活动当中融合多媒体技术的水平都要远超于一些经济落后的地区。在一些经济落后的地区，比如一些农村地区，少数民族地区，他们甚至没有完善的体育教学设施，没有合格的田径场。这种办学条件较差的学生在进行体育教学改革工作的时候，不仅仅限制性的条件较多，而且也进度较慢。所以从总体上来看，现阶段我国的小学体育教学质量，学校与学校、地区与地区之间的差距仍然较大。

1.3 教师的教学方法过于单一

目前学生的体育课堂开展，理论大于实践。而正确的体育项目开展需要理论与实践的结合，在日常的教学中，教师的体育课主要以热身、跑步等常见的项目为主。而这些数年来被反复沿用的项目早已不适合00后的学生，需要教师对教学不断的创新，多通过网络教学的观摩以及名师学习、情景创设等策略，提高学生的体育兴趣。

2 小学体育教学情景创设应用

2.1 借助多媒体进行情景教学法

现在我们所推行的体育教学工作改革，希望体育教师在开展教育工作的时候，能够将具备现代化的技术手段融入其中，在课堂上尽可能地采用传统体育教学方式与多媒体教学方式相结合的教学措施，将理论与实践相结合，进行情景创设等教学方法，进一步提高学生的体育学科核心素养。这也意味着体育教师要突破以往的高度，去掌握更多的教学技能，至少在多媒体技术的应用方面应该要达到相应的标准，否则体育教师在体育教学改革工作当中是不能完全胜任的。比如，借助多媒体进行情景教学法，首先教师可以对立定跳远、羽毛球、乒乓球等体育项目进行情景创设，或者采用模拟动画的方式，通过大屏幕为学生展示相关的视频播放，让学生能够掌握基础的体育技能和体育知识，进行人物模拟，知道自己在训练以及比赛中所需要扮演的角色。在比赛中遇到案例中的类似情况，该如何去做。

2.2 强化知识记忆，激发体育求知欲

学生对知识的学习，主要是通过对知识的理解记忆。在课本知识的学习中，老师需借助情景创设简化学习难度，提高学习的效率。学生借助图片、文字以及音乐，极大限度的实现了对知识的简化。情景创设法教学就是用一种还原事件的形式，让学生代入角色中，通过对情景对话的还原，使学生置身情景之中，更好的理解体育教师的创作意图以及创作主题，以此更好的加深对知识的理解和运用。一套成功的教学方案在于老师制定者，也在于学生执行者。老师通过情景创设，帮助学生可以增强体育学习的兴趣，引入浓厚的学习氛围，为学生塑造一个色彩鲜明的情感角色扮世界。比如体育教师可以通过采用民间游戏，情景创设老鹰抓小鸡、撕名牌、奔跑吧少年等体育游戏，让学生分角色扮演，这样就避免了学生偷懒、不参与的问题;每个人各扮演其相应的角色，可以增强学生对体育活动的参与度，同时可以提高学生对体育课的热爱，增强学生之间的友谊，同时提高课堂成效。

3 总结

小学体育教学中，新型的教学方式非常之多，最为接近学生认知的就是情景创设教学法，通过情景创设教学便于学生增强氛围感，能更好的跟随教师的指令开展体育活动，有助于增强学生的积极性与参与度，可以帮助学生提高体育课堂实效。

（作者单位：苏州市相城区渭塘镇珍珠湖小学）