体育新课程评价在高中体育教学中的应用

林波

随着我国社会的进步和教育工作的不断改革，在实施各级教育过程中更加注重学生综合素质的培养和提升。高中体育教学在新课程评价体系改革过程中同样需要实施创新设计和管理，才可提升其教学效果和质量。本文主要分析体育新课程评价相关内容，研究体育新课程评价在高中体育教学中的应用策略，以期为高中体育教学实现创新发展提供一定参考。

伴随着体育新课程评价的实施，高中体育教育工作出现了较大的变革，培养和提升高中学生的综合素质成为了教育工作的主要目标。构建更加科学、合理、全面的体育评价体系，可以促进高中体育教育工作实现创新发展，进而提升教育工作效率和质量，提高学生参与体育教学活动的兴趣，提高学生的积极主动性，更加有利于学生养成良好的运动习惯，同时具备体育运动精神。体育新课程评价在高中体育教学中的应用，需要充分发挥出其科学合理的教育功能，通过实施体育教学工作提升学生的身体素质，同时还可培养学生具备良好的团队协作、勇于拼搏的运动精神，促进学生身心健康。

1 体育新课程评价相关内容概述

传统教学理念和教学模式下，高中体育教学课程得不到应有的重视，使得教学效果不佳，无法起到真正的教育目的。体育新课程评价指的是运用更加科学、合理和全面的考核评价体系促进体育教学工作的创新和进步，是实施课程改革的重要措施和内容。体育新课程评价更加注重实施体育教育活动中学生综合素质的培养和提升，关注学生的身心健康全面发展，并且需要通过更加科学合理的课程设计以及完善的管理制度相互配合，共同协作，才可获得良好的应用效果。

体育新课程评价的实施目标指的是运用科学的体育教学考核评价管理办法，来实现体育教学活动中各项管理工作、教学方案设计、学生学习表现、教师职业素养等各方面的科学管理和评价。注重体育教学活动的过程管理，利用其系统管理工作获取到更多的教育工作信息，比如学生的意见反馈、学生综合素质的提升情况、课程安排是否合理等，依据科学信息数据进而实现教育活动的优化，促进体育教学工作效率和质量的提高。

2 体育新课程评价在高中体育教学中的应用策略研究

2.1 加强高中学校对于体育新课程评价的重视度

提高高中学校对于体育新课程评价的重视度，可以促进学校各级管理工作人员和教师对新课改的内容和内涵有更加深刻和全面的认知，可以促使学校给予更多教育资源，促进体育教学工作实现创新和提升。主要表现在以下几方面：一是更新学校和教师的体育教学理念。将学生综合素质的培养和提升做为新时期人才培养的原则和目标，重视体育教学活动自身具有的各项教育功能，改变传统教学理念下一味以学生实际体育技能掌握情况为考核依据的管理模式。应用体育新课程评价过程中需要充分注重学生个性化差异、注重学生实际学习过程的管理，实施科学全面的测评。二是注重体育教学理论知识和实践能力的结合。在实施体育教学过程中注重学生实践能力的培养和提升，将抽象的理论知识体现在技巧应用过程中，同时注重学生创新意识和创新能力的培养，将其纳入到考核评价体系中。同时还应注重在体育教学过程中开展学生团队意识的培养和拼搏进取精神的引导，将体育教学理念进行深化，使其可以充分发挥出体育教学具有的德育教育功能，促进学生实现全面发展和进步，为学生的成长奠定良好的精神基础。三是学校应给予相应的教育资源，促进体育教学效果的提升。在信息时代的当下，要充分利用现代信息科技对于教育工作所具有的推动和促进作用，利用创新教育资源实现体育教学的创新和发展。比如建立信息管理平台，从学生入学开始即建立相应的体育学习相关信息，包括学生自身实际体育素质情况、学习态度、活动参与积极性、阶段测评结果等，保证信息的全面和真实性，为实施具体的教育管理工作提供科学依据。

2.2 优化高中体育教学方案、方法和内容的设计

在实施高中体育教学改革过程中，为了更好地提升其教学效率和质量，要立足于体育新课程评价管理的基础上，通过不断研究学生的现状和需求，找到科学合理的教育工作方式，以更好地促进学生实现全面健康发展。一是优化教学方案设计。在进行高中体育教学方案设计过程中，要摒弃传统体育教育模式下的教学内容和教学方法的单一性特点，实现教学设计的科学性和全面性，進而为提升教学质量奠定管理基础。教学方案的设计要以培养和提升学生的综合体育素养为原则和实施目标，运用更加多元化的评价管理体系来促进教学活动和内容的全面性，比如要加强学生速度、耐力、协调力等方面体育技能的培养和教育，同时还要包含学生心理健康方面的教育、抗压能力的疏导等，切实体现出体育教学工作的全面性。二是运用更加生动活泼的教学方法，提升学生的学习兴趣。活跃的课堂气氛，生动有趣的教学方法，可以有效提升学生的积极主动型，有利于师生关系的和谐，为实施教育工作奠定基础。实现教学方法的多样化发展，更加符合现代学生的兴趣和需求，比如开展线上教学，使学生在假期或者在家期间的体育锻炼和运动得到有效管理，利用运动手表、手机计步器等功能，实施体育管理，既可以调动学生的参与积极性，还可实现过程管理，督促学生开展自我锻炼和运动。三是加强体育教学内容的优化和设计。教学内容是实施教学工作的基础，因此通过科学合理的教学内容的编制，可以更好地实现课程教育目标。在教学内容编制过程中要充分体现出学生的主体地位，以学生现状、需求为出发点，以促进教学内容的合理性。比如教学内容的设计可以依据不同年级学生的具体情况进行考虑，高一学生的体育教学以培养学生耐力和体育技巧为主，促进学生体育技能的提升;对于高三学生，因为其面临高考的巨大心理压力，在实施体育教学内容设计过程中应加入抗压能力和心理疏导方面的内容，使学生可以在体育运动中得到压力的释放、储备新动力，进而更好地体现出体育的教育功能。

2.3 构建更加科学合理的创新体育评价管理体系

健全的、完善的、科学合理的评价管理体系的建立可以为体育新课程评价在高中体育教学中的应用奠定基础，促进应用效果的提升。评价管理体系的建立应坚持以下几方面的原则，一是科学性。运用过程管理方法，将评价管理工作贯穿于学生体育学习的全过程和全方面，即从高一入学开始实施不间断管理，直至其毕业;全方面性指的是不仅包括学生体育技能的考核还要包含其学习态度、进步情况、创新能力等。二是学生主体性。将学生的自我评价、学生间的互评、教师评价按照一定评价比重进行综合性评价，以更好的体现出学生的主体性地位。

3 结束语

高中学生面临着较为沉重的课业压力、升学压力，学生的身心健康尤为重要，高中体育教学工作在提升学生体育技能、身体素质和心理健康方面有着明显的教育优势，而体育新课程评价的应用，使高中体育教学工作有了创新和提升，更加有利于其教育功能的发挥。本文从学校的重视程度、教学方案、方法和内容以及创新评价管理体系几个方面研究体育新课程评价在高中体育教学中的应用策略。通过研究可以发现，以学生为中心的教育理念、创新的教育模式和科学的评价体系对于高中体育教学工作的创新和发展有着极大的促进作用。

（作者单位：苏州市第六中学校）