小学趣味运动会的主题性探究

赵成霞

趣味运动会作为全校性的一项体育赛事，具有其独特的育人价值。如何有效的设计和开展趣味运动会，发挥其所具备的育人功能，值得所有教师思考。本文旨在挖掘体育特色，探究小学趣味运动会的主题性，促进学科融合，使比赛内容更富有时代性、教育性、科学性、趣味性。

小学校园运动会诸多，包括田径运动会、科技运动会、趣味运动会等。本文的趣味运动会是“体育类”趣味运动会。在学校的体育工作安排中，每学期会举行一次全校性的体育赛事，经调研，义乌市各小学趣味运动会安排在一个学年的上、下学期由学校自主决定，但确是不可缺少的一项重要校园赛事。

趣味运动会是一种集合了体力、智力、合作等能力的运动形式，深受师生的喜爱。如何有效的设计和开展趣味运动会，发挥其所具备的育人功能，值得所有教师思考。本文小学趣味运动会的主题性研究，旨在挖掘体育特色，有框架有条理的进行科学的设计，促进学科融合，使比赛内容更富有时代性、教育性、科学性、趣味性。

1 小学趣味运动会的主题性分类

1.1 “红色教育”红色趣味运动会

红色教育是以红色作为时代精神内涵的象征，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。红色趣味运动会是通过创设情境，将红色教育融入趣味运动会各项目中的运动会，它遵循寓教于乐的原则，以小学生易于接受的方式对其开展红色教育。

以石家庄市留营小学为例，学校的“红色趣味运动会项目研发小队”将常见的趣味体育项目进行改编，将其披上“红色外纱”，“只要是用得上的都被想象成了战场上的重重困难，学生在这样的模拟情境战场中激情穿梭，奋力夺取象征胜利的红旗”，让学生在游戏中接受红色教育，体验和平生活的来之不易。

1.2 劳动教育主题趣味运动会

2020年教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，文件明确，劳动教育成为了学校的一门必修课程。劳动教育作为德智体美劳“五育”之一，是学校的一项重要任务。劳动教育主题趣味运动会，是将劳动体验和体育技能相融合，将日常生活中的劳动融入体育元素，设计趣味性的活动项目，通过学生的参与实践，实现增强学生体质和提高劳动能力的教育目的。

1.3 体能锻炼类趣味运动会

趣味运动会是运动会的延伸，本身具有竞技性和身体锻炼的属性。而本文体能锻炼类趣味运动会是以身体锻炼为直接目的，相较于其他类趣味运動会，对参与者的体能与技巧相对较高，竞技性也相对增强。项目的设置上，在保留趣味性、娱乐性的基础上，综合考虑小学生的速度、耐力、灵敏、柔韧、协调等身体素质。

1.4 “自助式”趣味运动会

“自助式”趣味运动会的模式最早是宁波市北仑区长江小学的创新比赛模式，

而它具备的创新性和独一性，受到了广大学生和家长的喜爱。“自助式”趣味运动会是每个学生都可以在学校下发的“菜单”里选择自己擅长的项目，并可以在菜单的“自选菜品”写上自己钟爱的运动项目。它区别于以往的趣味运动会模式，不再是固定几个项目让学生报名参与了，而是学生也参与到项目的设置中来，它更加关注学生的个体差异，也更加突出了学生的主体地位。

1.5 “合作杯”趣味运动会

合作杯趣味运动会是运动会项目设置主要以团体合作类项目为主，本着全员参与、合作进取的精神，使学生在与同伴的合作中体验快乐，增强体质，培养学生团结协作、合作共赢的优良品质和集体荣誉感。

2 小学趣味运动会各个主题的实施建议

2.1 红色趣味运动会

红色趣味运动会要体现“红色精神”，要创设情境，营造氛围。

运动会项目的命名可选取革命性事件，如“过雪山”“大渡河”“封锁线”等，体育器材的选取，如跳高垫是雪山、垒球是手榴弹、大海绵垫是大渡河、跳高架是封锁线等，将运动会项目的设置、命名，以及器材的选取具有时代感，营造“战火纷飞”的情境。

参加运动会，以班级中队为单位，号召学生为班级中队起名字。比赛过程中，为更好的营造气氛，音乐不可或缺，可选取革命歌曲或“枪林弹雨”声音，如配乐一些枪机声、爆炸声、呐喊声、冲锋号。

奖项的设置突显出“红色精神”，“红色小先锋”“红色雏鹰班级”。在趣味运动会前期，结合学校大队部德育工作，在有条件的情况下，邀请曾经的老战士讲革命故事，或者组织学生学习革命红色故事、创办手抄报等。

在红色趣味运动会的情境中，在游戏活动中，学生去理解和感悟“红色精神”，感受理想与信念，更好的发扬红色精神，继承红色传统。

2.2 劳动教育主题趣味运动会

劳动教育主题趣味运动会的设计，综合考虑中小学综合实践活动课程中有关于劳动技能的具体目标和要求与体育学科的三个水平学段的运动目标和侧重点。借鉴李永庆在《小学主题趣味运动会的有效设计与实施策略》一文中，提到的项目实施模式，本文将劳动教育类型分为生活类、生产类、环保类三大类。将各项劳动融入到体育活动中，形成具有劳动教育属性的体育活动。

在趣味运动会的组织和实施过程中，发挥多学科联动机制，增加活动的情境创设。如制作劳动宣传板、自制活动道具，收集劳动主题的歌曲试听、组织影视欣赏等。

在活动结束后，设计劳动评价卡，引导学生着力从劳动认知、合作竞赛、家校合作三方面展开自我评价和多元评价。

2.3 体能锻炼类趣味运动会

体能锻炼类趣味运动会综合考虑学生的身体素质，结合全校学生不同的体质状况以及身体素质特长，在项目的设置上，囊括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调、平衡等素质。当然一个体育项目不存在只单纯发展一项身体素质，而且趣味运动会本身也更看重的是团队配合、团队协作，以共同完成一项活动来提升团队的凝聚力。

现举例说明，不同项目发展不同学生身体素质的侧重点。两人三足游戏发展学生的速度、协调;拔河主要展示力量，沙包掷远展示力量和身体的协调性;撞撞球要求学生有较好的平衡性，踩气球游戏具备灵活性和耐力等等。所以在项目的设置上，老师要先提前预设，考虑不同学生的身体素质优势。

体能锻炼类趣味运动会，前期的训练与指导工作尤其重要。

2.4 “自助式”趣味运动会

“自助式”趣味运动会的独特性，教师在最终决定项目菜单时要考虑到不同学生的体质、体型、能力、类型等的差异性，参照学生的“自选菜单”，在确定个人项目时更具有针对性，尤其是个人项目的自选项目。而且为突出“自助式”，项目的数量设置上较多，教师要综合考虑项目的特点，将静力性项目和动力性项目相结合，体能类项目与技能技巧项目相结合，划分集体项目和个人项目、规定项目和自选项目，保证项目的多样性、多元化。

个人项目中，根据其趣味性、适龄性和观赏性，设置以下分组及项目菜单以供参考。集体项目不再赘述。

2.5 “合作杯”趣味运动会

趣味运动会本身具有发展学生团结合作能力的功效，在“合作杯”趣味运动会，更加突显集体项目，本文将其分为计时类、计数类、距离类三类。

趣味运动会的开展，不仅仅是比赛一时的运动，而是走进校园，融入到学校的日常体育工作安排。在北京海淀区图强第二小学举行的“合作杯”趣味运动会，学校选择适合小学生、安全系数高、并且锻炼强度合理的项目进行探索实践，并且利用“课课练”、大课间和课外活动，每天组织学生开展趣味体育项目活动，将趣味运动项目活动日常化。学校从多年的实践效果看，学生近视率、肥胖率逐年下降，学生的体能、耐受力、柔韧性等体质健康指标持续上升。

3 小结

探究开发趣味运动会的主题性，开展与体育融合项目的设计，与德育相结合，在跨学科的活动总结和反思中，调动学生参与运动的积极性，提升教师的育人能力。学校主题性趣味运动会，就主题的不同还可以和校园特色项目、校园吉尼斯运动相结合，与国家体质健康测试项目相结合，形成具有学校特色的校本研修活动。通过趣味运动会的主题性探究，使比赛内容更富有时代性、教育性、科学性、趣味性，体现学校的体育特色和育人理念，落实立德树人的目标。

（作者单位：浙江省义乌市苏溪镇第二小学）