信息技术在初中英语教学中的运用策略探究

周慧

摘要：现如今，随着新课标的进一步深化，教师除了更加注重对于知识的教授以外，也将学生总体素养的培育作为了关键的工作之一，以此同时，英语科目是初中时期的重点之一，怎样才可以更好地培育初中生的英语素养，也成为了英语教师极为重视的内容，得益于科技水准的进步，各类信息技术也被运用在了英语授课活动中，通过良好的应用，显著的提升了授课成效。基于此，本文就以初中英语授课当作出发点，首先探究在其中加以运用信息技术的关键意义，继而提出有效的运用策略，以供参考。

关键词：信息技术;初中英语;授课活动;运用

引言

基于现实情况来看，初中英语已经拥有了些许的困难，在这种状况之下，一些初中生难免会产生“畏难”的心态，这对于学生英语素养的培育极为不利，另外，如果教师依旧延用固有的授课模式，那么一部分初中生便会觉得英语授课活动过于枯燥，久而久往，便会丧失兴致，继而影响到初中英语授课成效。而随着信息技术的运用，能够有效的应对上述困境，由此可见，对其运用策略做出探究极为必要，下文将简要论述。

一、信息技术在初中英语授课活动的关键意义

（一）点燃学生英语学习兴致

学习兴趣高低决定了学习效果的好坏，一旦激发了初中生的学习兴趣，提高他们的注意力，也就唤起了探索精神和求知欲望。而信息技术就是将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对初中生进行多重感官的刺激，继而达到了激发兴趣，调动学习积极性的目的。

（二）提升学生英语运用能力

在英语授课中合理运用信息技术，缩短了教学和现实的距离，营造了真实、轻松、愉快的情境，给初中生提供了更多的语言实践机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，初中生触景生情，表达的欲望得以激发。这种情景性学习和交流无疑让初中生在一定程度上接触、体验、理解、运用英语语言，体现了语言学习的实践性，提高初中生的综合语言运用能力。

（三）拓宽学生英语学习渠道

根据新课标精神，让初中生在学习英语的过程中，多了解一些外国文化，对帮助初中生提高英语运用能力、拓展初中生的视野、培养他们的人文精神非常有利。例如，在教授初中英语（冀教版），“Countries around the world”時，教师便可运用网络资源来显示授课内容，展示中国、美国、英国、澳大利亚的国旗，还出示各国具有代表的东西，如：中国的天安门、美国的白宫、澳大利亚的歌剧院、英国的大本钟等，如此便可以让初中生大开眼界，感觉豁然开朗，激起强烈的求知欲，使他们很快掌握新知识。

二、信息技术在初中英语授课活动中的运用策略

（一）革新英语授课模式

如想要保证信息技术在初中英语授课中的有效性，首先教师就务必要革新自身守旧的授课模式，愿意去接受这些新鲜的电教设施，并主动学习这些电教设施的使用方法，这样才可以在英语授课活动中，更为灵活的运用信息技术，从而提升授课的成效。例如，在教授初中英语（冀教版），“Seasons and weather”时，教师便可以提前在网络中寻找一些关于四季的优美图片，然后在授课活动中引领初中生观赏，同时并提出问题：“同学们最喜欢哪一个季节？原因是什么？”并让学生用英语回答，如此一来，便可以利用信息技术快速创建出授课情境，继而提升授课的效率。

（二）突破课本难点知识

经验上来看，在初中英语课本中，有很多比较抽象的内容，而这也正是授课活动中的难点，很多教师苦于学生无法有效的做出掌握，因此，教师便需要灵活的运用信息技术，继而将课本中的静态内容，通过动态化的方式展现出来，一方面能够缩减难度，另一方面可以点燃学生的兴致，最终提升授课的效率。例如，教授初中英语（冀教版），“Be careful，Danny！”时，教师便可以借助于信息技术软件，制作出一个小短片，将课文以动画的形式展现出来，让学生可以更好地明晰课文内容。

（三）做好课程内容导入

在授课活动之中，良好的开端对于后续的授课有着积极的促进效用，因此做好课程内容的导入，也成为了关键，这一点对于初中英语授课来说同样也不例外。教师可以借助于信息技术，来完成这个环节。例如，教授初中英语（冀教版），“A Trip to the Silk Road”时，在授课活动的开始阶段，便可以利用电教设施，来播放一些北京、西安、兰州等地的风景，这样就能够快速点燃初中生的兴致，汇聚他们的注意力，然后在开展后续的授课，自然也会事半功倍。

（四）激发出学生主动性

在新课标之中，已经提出了应该在授课期间展现学生的自主能动性，所以教师在英语授课活动中加以运用信息技术时，也应该注重这一点。例如，在初中英语授课活动中，可以通过信息化电教设施，播放一段英语对话的影片剧情，然后让学生来完成演绎，借助于此，让初中生明晰一些单词以及词组的用法，同时也可以提升学以致用的能力，进一步培育学生的英语素养。

三、结束语

总而言之，在初中英语授课活动中，对于信息技术的运用，实际上较为繁杂，一旦在某个步骤中浮现出纰漏，那么就可能会致使运用的效果不尽人如意，此外，由于受到各种主观以及客观要素的干扰，也无形中对信息技术的运用产生了干扰。因此，就需要初中英语教师明晰信息教育的关键意义，继而在未来的英语授课期间，主动地革新固有的模式，并做好课程的内容导入，同时降低知识的困难度，最后还应该激发初中生的自主能动性，唯有如此，才可以确保信息技术的运用成效，更好地培育学生的英语素养，所以本文对上述几点做出了详实探讨，期望带来参考。

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（汉中市勉县第四中学 陕西汉中 723003）