音乐游戏点亮童年

摘要：音乐是一门高雅的艺术，音乐来源于生活。在幼儿艺术教育中，音乐教育是不可缺的内容，它可以陶冶幼儿的性格与情感，培养幼儿感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进幼儿全面和谐发展，也是向幼儿进行素质教育的重要途径。音乐教学通过欢快、动听的歌曲培养幼儿的审美观，潜移默化地使幼儿在智力、创造力上得到开发，心灵上受到启迪，情操上受到陶冶。所以，教师要尊重幼儿的独特想法和个性思维，提供幼儿自由表现的机会，鼓励他们用自己独特的方式来表达，对幼儿表现出来的独特审美感受表示肯定。

关键词：音乐游戏;幼儿创造力;发展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

学前儿童音乐教育应使幼儿充分感知音乐的美，不断获得歌唱、韵律、乐器演奏和欣赏等方面的感受和表现能力;引导启发幼儿用具有个性的、独特的、符合年龄特征的音乐语言和表达方式表现对客观世界和主观世界的认识与感悟，培养音乐创作的乐趣与能力，进而促进创造力的发展。游戏是幼儿生活的重要内容，是幼儿最基本最有效的学习方式，是幼儿园教育主要的教学手段。游戏的价值在于可以有效地帮助幼儿形成良好的自我意识和稳定的情绪;促进幼儿的社会性发展;提高幼儿的认知水平;促进幼儿的语言能力;增进幼儿的身体生长发育。在幼儿园形式丰富多样的各类游戏活动中，有机地渗透音乐教育的相关内容，可以激发幼儿参与音乐活动的兴趣，并使他们产生积极的体验，更自然、有效地进行音乐教育，并取得全面发展。一、音乐游戏对幼儿各方面发展的作用    案例：《小鸭赶花会》部分

师：老师在小朋友们凳子下面放了一个小秘密，你们想看看吗？

小朋友：想！

师：那你们拿出来看看是什么？（小朋友们很好奇地看）

师：我们一起用这个礼物把自己打扮一下，看谁打扮的最漂亮。

倾听乐曲《小鸭赶花会》的前奏，师生一起学做梳妆打扮的动作。

师：现在我们都变成什么动物了？你们是谁？老师是谁？

小朋友：我们是鸭宝宝，老师是鸭妈妈。

师：好，妈妈要告诉大家一个好消息，今天森林里要举办“花卉展”，可以欣赏很多美丽的花，小鸭们，你们想去吗？

小鸭们：（异口同声）想！

师：小鸭们，现在我们出发去看“花卉展”吧！

（随音乐表演小鸭的走路姿势）老师用语言提示幼儿：“看，这个鸭宝宝走得多神气！”

评析：音乐游戏能促进幼儿的心理发展。游戏对幼儿是一种需要，热爱音乐是儿童的天性。游戏是推动幼儿心理发展的动力之一，音乐游戏具有游戏的诸多特性，是促进幼儿心理发展的重要形式之一。音乐游戏有利于培养幼儿的创造力。在音乐游戏中，幼儿必须认真听辨音乐的节奏、旋律、速度和音色，必须熟悉游戏的内容和规则，必须调节自己的动作以符合游戏的要求。因此，音乐游戏能调动和发展幼儿的听觉、视觉、触觉及运动能力，提高幼儿的注意力、记忆力，发展他们的思维和语言，培养创造能力。音乐游戏能培养幼儿良好的品质。儿童对音乐的理解，往往是从对音乐作品的情绪体验开始的。优秀的音乐作品，旋律优美，内涵丰富，积极向上，有利于培养幼儿美好的思想情感。幼儿在音乐游戏中，有丰富的美与丑、善与恶的情绪体验，情感能受到深刻的感染，这对形成幼儿优良的道德品质和个性特征，陶冶高尚的情操都是很重要的。

二、我国现阶段幼儿启蒙音乐教育现状

第一、教材缺乏侧重点和针对性，内容滞后。教材内容设置过于平均，而且对各教学方法的解析不够透彻，具有指导性的范例较少。教材内容滞后，选择歌曲不够准确清楚，歌曲的选择不太适合幼儿的心理特点，导致无法满足幼儿园音乐教学改革实践的需求。另外教材主要侧重于幼儿音乐教育中的几个主要活动类型的特点、作用、能力的培养及各自的教学方法，缺少对当前幼儿音乐教育改革中的典型案例进行解析和对新的艺术技能进行说明，对如何指导幼师将上述知识转化为教学实践能力教材中也没有涉及。

第二，教师思想和行为的模式化，影响着幼儿创造力的发挥。教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容、怎样教的问题，而忽视对幼儿的现有水平、特点、需要、兴趣等方面的认识和把握。教师在教学过程中教学内容的难度设置的过高或过低，而且教学方法不够灵活，幼儿玩起来不够“过瘾”。同时在开展教学的过程中只注重过程和教的内容，忽略了幼儿在其中的表现，不能够给予幼儿自己自由活动的时间，让其自己去思考一些问题。有时教师对音乐教育目标存在着片面的认识，有些教师简单地认为音乐教育只是唱唱跳跳。因此在教学中存在注重唱歌跳舞技能技巧教学，忽略其他方面能力的培养，如感受音乐和表现音乐能力。这样做会严重阻碍幼儿音乐教育的发展同时也不利于幼儿身心和諧发展。三、促进幼儿身心发展的音乐教育途径    幼儿的本性是玩，游戏又是最直接的表现方式，所以在幼儿音乐教学中增加玩游戏的环节，会更容易让孩子接受。将游戏纳入音乐教学中，以游戏的姿态去教他们学习音乐，来可以有效的激发孩子们的敏锐度和想象力。

案例：《小鸭赶花会》部分

伴随着音乐的B段部分，

师：鸭宝宝，看！“花卉展”的地方到了

师：鸭宝宝们，多好听音乐呀，多么美丽的花朵，让我们用最美的动作展示花卉开放的造型吧。

师：我们可以用自己的翅膀来学一学花开的样子。

（伴随着音乐引导幼儿自由观察花卉，并尝试用身体动作来学做花卉的开放姿势）。

（播放乐曲的B段部分）

师：鸭宝宝们，你们也都累了，那我们就坐下来静静地听一听美妙的音乐吧！

师：我们听完了美妙动听的音乐，鸭宝宝们，你们听了之后有什么样的感觉？

小朋友：我觉得音乐很快乐;我觉得音乐很高兴……师：宝宝们都很棒，现在我们一起起立跟着音乐来变换四个花卉开放的造型，妈妈用照相机把宝宝们最漂亮的造型给拍下来，来比一比谁最好看。

（听音乐集体表演，老师拍照，激发幼儿的创编欲望）。

评析：这段音乐非常适合幼儿的心理特点，内容的选择也应贴近幼儿生活，从幼儿的视角认识自然和社会，展现幼儿生活的方方面面。教材的编写应呈现了一个良好的知识结构，有利于教师培养和发展幼儿的创造能力。    其次，老师重复利用角色扮演游戏，提升创造力。音乐游戏活动能够丰富幼儿的活动体验，增强幼儿活动的趣味性，让他们在体验当中提高创造力。在众多的音乐游戏活动当中，角色扮演游戏特别受到幼儿的欢迎，也是音乐游戏当中直观形象的一种活动类型，以此为根基能够让教育活动更富体验性以及创造性。音乐游戏当中，生动直观的情景和多种多样的角色能够产生良好的代入感，刺激幼儿产生表现欲。所以幼儿教师要为他们提供个性发挥与才能展示的空间，在丰富音乐感受的同时，让幼儿的创造力得到提升。    第三，老师引导幼儿倾听自然，培养兴趣。要培养幼儿对音乐的感受能力，比较重要的途径就是引导幼儿倾听大自然的声音，如《小雨点跳舞》，彩虹唱歌和小雨点跳舞，这些都是大自然的声音，而这些声音平时又是容易被大家所忽略的声音，但如果仔细聆听，就会发现其中的奥妙，教师应该在保留幼儿兴趣的基础上引导儿童有意识的注意这些声音，培养幼儿敏锐的听力与分辨能力，这也同样是教师需要注意的问题。    总之，音乐教育对幼儿的发展必不可少，它不仅影响着幼儿想象力，创造力，听觉能力，记忆力和四肢协调能力的发展，而且还会影响幼儿的心情愉悦程度，愉悦的心情会使幼儿善于动脑做事更有信心，与周围人建立更加和谐、融洽的关系，从而使幼儿快乐健康的成长，作为老师则要打破传统学习观念，创造幼儿音乐学习气氛以及培养幼儿对音乐的兴趣和乐感。

参考文献

[1]李荣辉.浅析音乐教学中游戏的意义和作用[J].辽宁教育，2010（06）

[2]杨小玲.开展民间音乐游戏，让幼儿一日活动更有趣[J].启迪与智慧（中），2020（07）：52.

[3]黄红学.幼儿园创意美术与音乐游戏的相互融合[J].当代家庭教育，2020（16）：66.

作者简介：姓名：王丹丹，出生年月：1990.01，性别：女，学历：本科，民族：苗族，籍贯：贵州思南，单位：印江土家族苗族自治縣新寨镇中心幼儿园，现在职称：二级教师，研究方向：幼儿教育。