小学语文作文教学中网络资源共享的实现策略探讨

张春燕

摘要：在小学阶段开展教学活动时，作文教学是其语文教学的重要内容，教师需要对其进行合理应用。确保能够高度实现网络资源共享，本文综合研究网络资源共享的具体策略，分别从教学情境，学生视野，作文展示，作文评改四个角度展开具体分析，希望能够更为高效的开展作文教学，实现学生语文素质的全面提升。

关键词：小学语文;作文教学;网络资源共享;实现策略

引言：

在对小学生进行作文教学时，网络资源共享具有重要的价值，教师需要对其进行合理应用，确保能够高度实现网络资源共享，丰富学生写作资源，强化学生语文素养，保证学生能够更为高效的应用各种写作手法，为了更为深刻的明确语文作文教学如何实现网络资源共享，特此进行本次研究工作。

一、创设教学情境

在进行作文教学时，学生的灵感和思维是其极为重要的两个因素，是学生进行有效写作的重要基础，在以往进行作文教学时，教师没有为学生提供充分的准备时间，在完成写作任务布置之后，直接要求学生进行写作，该种教学模式具有较高的局限性，对学生思维发散具有一定的不利影响，无法实现学生写作兴趣的有效提升，进而限制学生写作水平。在现代信息技术的不断发展中，教师的教学手段和教学形式具有更高的丰富性和多样性，可以使学生需求得到更高的满足，同时合理丰富学生写作体验[1]。所以，教师需要科学应用现代教学手段，合理创设写作情境，进行良好写作氛围的合理营造，实现学生表达欲望的有效提升。例如教师在引导学生基于主题寻找春天进行作文教学时，需要科学引进现代多媒体，向学生播放相关歌曲，例如春暖花开，春天在哪里，为写作奠定基调，保证学生在课堂学习中能够集中注意力。与此同时，教师还需要向生展示与春天相关的视频和图像，使学生对春天具有更强的感知，为学生写作提供明确的思路，通过科学引进现代教学手段进行良好写作情境的合理营造，能够有效结合网络资源和课堂教学，实现学生写作视角的有效拓展，进而对学生进行写作兴趣的进一步培养。

二、拓展学生視野

在现代教育事业发展中，信息技术为其带来了一定的便利条件，教师可以利用现在网络设备浏览教学设计和教学方案，从而实现自身专业技能的科学完善，保证学生在学习中可以得到更大的收获。一般而言，互联网设备中的学习资源极其丰富，同时，相关教学资源具有更高的灵活性，受到经验和年龄的限制，小学阶段学生的视野具有较高的局限性，在具体进行写作时，很难实现有效突破，同时容易出现流水账，空洞等问题，导致学生无法有效提升写作水平。为了对上述问题进行更为有效的解决，教师需要利用网络设备，对写作资源进行有效共享，确保能够实现学生写作视野的有效拓展，使学生能够学习更为丰富的表达技巧和写作手法，进而实现学生写作技能的有效提升。教师在以主题我的好朋友进行作文教学时，在开展课堂教学之前，教师需要进行相关范围的全面搜集，然后在课堂上进行分享，有效结合语言教学。教师可以以朗读形式向学生传递相关范文，引导学生分析文章的突出之处，确保学生能够对其表达方式进行更为深刻的学习。教师在进行选题时，需要和学生进行有效的沟通和交流，引导学生表述自己在生活中和好朋友之间发生的故事，并向学生提出相关建议，确保能够实现学生写作水平的有效提升，通过利用网络设备进行写作资源共享，可以为学生提供多种写作角度。

三、丰富作文展示

在网络环境中，小学语文教师需要主动接触网络平台，为学生提供多种作文展示方式，确保其多样化，进而保障学生学习热情和学习需求得到更高的满足。教师在具体进行作文展示时，可以引导学生制作板报和墙报，强化宣传和引导。同时。教师还可以利用互联网设备进行优秀作文网站的合理创建，确保学生可以利用网络平台学习相关作文内容，互联网的合理应用可以使空间和时间的限制得到有效突破，所以，教师需要利用互联网拓展作文展示，确保学生能够在课余时间进行有效的学习和观赏，进而实现学生交流频率的有效提升，保障学生具有更大的互动热情[2]。

四、优化作文评改

在以往进行作文评价时，教师普遍将学生的写作水平和写作中心作为评价的重点，并为学生提出明确的意见。教师如果应用传统教学评价，则会使学生在学习中出现厌倦的情绪，所以，教师需要合理应用互联网设备，对学生学习内容进行科学拓展，同时引导学生进行相关学习资料的全面搜集。利用网络平台对学生写作内容进行综合审视，同时还需要和学生进行有效的交流与沟通，确保学生可以对个人的想法进行大胆的表达，使其在网络中能够进一步明确自身的不足，从而实现学生学习能力的有效提升。教师还需要利用网络平台引导学生进行生生互评，确保学生在进行作文写作时，能够合理应用相关写作技巧，作文评价方式的科学改善，可以实现学生学习兴趣的有效提升，使其在学习中具有更大的动力。

五、结束语

小学语文教师在进行作文教学时，通过创设教学情境，拓展学生视野，丰富作文展示，优化作文评改，能够确保高度实现网络资源共享，确保能够实现学生作文写作素材的合理丰富，使其在写作中具有更为丰富的资源，保证学生能够合理应用各种写作技巧，强化整体教学效果，进而实现学生写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]谢景泉.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略探讨[J].读天下（综合），2020，000（011）：P.1-1.

[2]张凤.小学语文作文教学如何实现网络资源共享[J].作文成功之路：教育教学研究，2019，000（010）：P.39-40.

（阜阳市阜纺小学 安徽阜阳 236000）