论信息技术与小学科学整合的教学方法

叶宇婷

摘要：信息技术对社会的方方面面产生了巨大的影响，这是因为信息技术在实际应用的过程中有较多的优势。当然，信息技术让教育事业也发生了翻天覆地的变化，也成为了学生了解外界世界的一种方式。因此，教师可以将信息技术同小学科学进行结合，帮助学生更好地开展学习。本文围绕信息技术与小学科学整合的教学方法展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学科学;信息技术;整合方法

前言：

随着信息技术的快速发展，多媒体技术的发展也日趋成熟，教师在开展小学科学教学活动的过程中可以对其进行较为充分的应用，让学生能够从更为全面的角度对同一内容进行理解，这对于提高学生对于知识的理解程度有一定的帮助。同时，采用信息技术与小学科学进行整合的教学方式能够有效开拓学生的眼界，培养学生的综合能力。

一、应用多媒体技术实现知识的再现与补充

教材中的内容往往落后于时代的发展，存在一定的滞后的现象。这在一定程度上会阻碍学生对于现在的真实情况的认知。而信息技术为解决这一问题提供了方案，由于信息技术的实时性，因而由互联网提供的信息往往是与时俱进的，它能够反映真实的情况。因此，教师在应用多媒体技术的同时不仅能够实现教材内容的再现，还能够应用更新的知识对教材的内容进行一定的补充，这对于学生的学习有较大的帮助。

例如在教授《蚕的生命周期》的相关内容时，教师可以应用PPT展示一张蚕蛹的图片，并且向学生进行提问：“这是什么？”由于大部分学生都对蚕有一定的了解，因而能够迅速地回答出答案。同时，由于是学生经常会见到的事物，因而他们的学习兴趣能够得到一定的激发。接着，教师可以播放有关“蚕的一生”的视频，让学生能够充分地调动自己的感官对其进行观察，进而让自己能够全面地了解“蚕的一生”。由于学生在观看的过程中除了惊叹，还会发出一定的疑问，这是什么？为什么会这样？等等。如此，他们的学习兴趣便会得到进一步的激发，这能够让他们以更为良好的心态开展后续的学习。然后，教师可以应用PPT将蚕的四个阶段进行展示，并附加一些照片，让学生能够在一张PPT中全面地了解相关内容，并且能够通过自己的思考对四个阶段的细节进行区分，这对于知识的再现有一定的帮助。

通过这样的教学方式，教师能够将知识进行再现，让学生充分地调动自己的感官，对相关的内容形成形象的记忆。与此同时，通过视频的播放等形式也对教材中的内容进行了一定程度的丰富，这将有助于学生更为全面地了解“蚕的一生”，进而能够提高学生的学习效率，让学生取得更好的学习效果，这为学生开展后续的学习做好了铺垫。

二、应用信息技术引导学生开展自主学习

教师在开展教学活动的过程中更多的时候需要扮演组织者和引导者的身份，因此，教师可以充分应用信息技术，通过创设情境的方式协助学生进行自主学习，在探索的过程中充分调动自己的主观能动性，从而提高自己的学习效果。

例如在教授《水的三态变化》的相关内容时，教师可以先對学生进行引导，让他们将冰、水蒸气、液态水当成一种物质，并且结合多媒体设备展示生活情境让他们能够通过回忆自己生活的经历，对水的三态形成一定的认识。接着，教师需要给予学生充足的时间进行自主讨论，让他们能够通过信息技术搜查自己所需要的资料，自主性地探究“温度对水的三态的影响”，同时能够搜索一些相关的视频辅助自己进行学习。在这个过程中，学生能够培养自己独立思考和乐于思考的习惯，能够借助一定的自学过程对“水的三态变化”做出一定的解释，从而能够获得一定的学习效果。在学生完成了自己的探索过程之后，教师可以向他们进行进一步的提问：“江河湖泊的水源源不断地流向海洋，海洋中的水却并没有流回江河湖泊，但是江河湖泊中的水似乎怎么也流不完，这是为什么？”通过生活中的例子检测学生的学习成果。

如果学生的自主探究过程较为成果，他们经过一定的思考之后能够较快地得出一定的结论，并且通过一段时间的语言整理之后，能够以较为清晰的表达向教师讲述自己的答案，这对于提高学生的逻辑思维能力和表达能力有一定的帮助。如果学生的回复是正确的，教师可以对其进行表扬，让他们坚定自主学习的信心，从而能够在之后的学习过程中取得更为丰硕的成果;如果学生并没有回答正确，教师可以对其进行启发，相信通过教师的启发作用，所有的学生都能够表达出自己的正确的观点，这有助于提高整个班级的学习效果。

在完成讨论的环节之后，教师可以播放一段解释这一现象的视频，让学生结合着自己刚才的分析观赏这一段视频，这将有助于学生加深对于相关内容的理解，同时也能够用视频中的相关内容补充自己的结论，让自己的研究成果与实际情况更为贴合。这在一定程度上能够丰富学生的认知，让学生能够以更为全面的角度对“江河湖泊里的水似乎怎么也流不完”这一现象进行了解。通过信息技术与小学科学的整合，学生能够在学习的过程中充分意识到生活处处有科学，因而能够用发现的眼睛去观察生活，从而培养自己热爱科学的情感以及严谨的科学态度。

三、应用信息技术培养学生的科学精神

教师在开展教学任务的过程中可以通过为学生创造科学探究的机会，让他们能够有机会在探索的过程中感受科学学习的魅力，从而感受其带来的精神享受，培养自己的认真严谨的科学态度，在探索的过程中学会尊重事实，敢于向权威说不。因此，教师可以应用信息技术，将其与小学科学进行整合，让学生能够有探索的方向，能够依据自己已学的知识和自己在生活中的经验，展开积极的探索同时能够勇敢地提出自己的问题，培养自己的质疑精神，在探索的过程中实现个人的快速发展。

总结：

总而言之，教师可以将信息技术同小学科学进行有效的整合，通过对教材内容的再现和补充让学生的知识系统更为完善;通过引导学生开展自主学习，让学生在感受科学魅力的同时提高自己的学习效果;通过给学生探索的方向，让学生在探索的过程中培养自己的科学精神。通过以上方法，学生的综合能力可以得到一定的提升，这对于学生未来的发展有重要的作用。

参考文献：

[1]余秀兰.小学科学教学中整合信息技术的策略[J].科学咨询，2019，（37）：124.

[2]张伟，孙连东.浅谈信息技术与小学科学课程整合的优势与思考[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：960.

作者单位：青田县章旦中学教育集团仁宫学校