巧借信息技术，优化名著阅读

[摘要]信息时代背景下，初中语文教师在名著阅读教学时要打破传统纸质阅读的局限，借助信息技术优化名著阅读，在为学生丰富阅读内容的同时，优化了原有的阅读方式。因此，将信息技术应用到初中语文名著阅读教学中，能够将自身的现代化优势充分发挥出来，从而有效提升初中名著阅读教学的质量与效率。

[关键词]信息技术;名著阅读;初中语文

在初中语文阅读教学中，名著阅读教学至关重要。语文教学不仅重视对学生基础知识的培养，更重视学生的情感体验，要求学生具备良好的阅读能力。尤其是在名著阅读方面，在信息技术的助力下，以多元化的阅读方式，帮助学生对名著有更加深入的理解，鉴赏其中的奥义与内涵，丰富学生的精神世界。因此，有必要就当前初中语文名著阅读存在的问题，有针对性的应用信息技术，优化名著阅读教学质量与效率，提升学生的文学素养。

一、初中语文名著阅读教学现状

（一）杂乱无章

随着新课程改革与素质教育的逐渐深入，初中语文教学逐渐向素质教育与创新教育方向改革，学生也逐渐体会到阅读的趣味性。但是从初中语文名著阅读教学情况分析来看，不论是教学方面还是学生阅读方面都缺乏有序性，绝大多数师生没有进行系统有序的名著阅读，而是为了完成任务，向学生布置阅读任务，缺乏对结果的评价，造成学生的名著阅读质量与数量存在差异，没有形成有序的名著阅读教学模式。

（二）功利性强

《水浒传》《傅雷家书》《红楼梦》等都是初中语文名著阅读的书目，从这些名著中我们能够看到作者对自由及美好生活的向往，阅读名著更是对高水平精神世界的追求。在初中语文教学过程中，若教师没有按照新课程标准要求向学生布置名著阅读任务，没有指导学生如何正确进行名著整本阅读，学生容易以碎片化的方式进行名著阅读，这样的结果就是难以把握作业的创作意图与思想内涵，最终难以提升学生的文学素养与综合能力。

二、借助信息技术优化初中语文名著阅读教学的有效对策

（一）丰富学生的名著阅读量

针对当前初中生名著阅读数量较少，文学素养难以提升的现象，初中语文教师在名著阅读教学的过程中可以应用信息技术开展教学活动，可以自学生入学起就为学生定制名著阅读计划，安排好学生三年初中时光需要阅读的书目，在教材要求的基础上，可以为学生推荐一些优秀的名著书目。例如，在阅读名著《昆虫记》时，要求学生了解昆虫的习性，通过阅读名著能够了解到昆虫世界的真实生活。为了调动学生的阅读兴趣，教师可以定期利用信息技术设备为学生播放《人与自然》的精彩视频，拓展学生对地球生物的认知，让学生感受到生命的奇妙与美好。通过这样的方式，能够促进学生自主完成名著阅读，在完成对《昆虫记》的阅读后，教师可以组织学生谈谈自己的阅读感受，彼此交流也读心得，然后利用技术设备为学生展示《星星离我们有多远》这种自然科普类的文学作品，为学生了解自然科普知识提供丰富的阅读资源，在提升学生阅读数量的同时，提升学生的知识储备量[1]。

（二）发挥出信息技术在名著阅读中的优势

科学技术的进步对整个时代都会产生影响，各阶段的名著作品都是人类智慧的精华，初中语文教师在名著阅读教学的过程中，需要充分利用信息技术为学生展示名著中蕴含的智慧与内涵，在拉近学生与名著距离的同时，促进初中语文名著阅读教学有序进行。例如，当教师在进行《海底两万里》阅读教学时，考虑到有些内陆城市的学生对作品中出现的海底探险活动缺乏直观的认识。教师可以利用多媒体设备为学生播放《海底两万里》的电影片段，让学生通过直观的视觉刺激与文学作品描述的景象进行对比，从而深化学生对作品的理解。如此一来，能够让学生不再对科幻小说感到陌生，进而更好的体会作者通过作品所传递的精神。

（三）促进学生自主阅读

初中语文教材编订具有科学依据与规律，其目的是能够让学生自主进行名著阅读，教师在日常教学中，要发挥出积极引导的作用，适时为学生推荐一些名著作品。并且要保证学生在课后能够高质量高效率的完成名著阅读。在部编版初中语文教材中，很多课文都是名著的片段节选。教师要把握日常教学的机会，结合信息技术激发学生的名著阅读兴趣，使得学生自主进行名著阅读。例如，在部编版初中语文教材中，当教师在讲授《智取生辰纲》一课时，教师可以借助信息技术为学生制作课件，加深学生对杨志押送金银担，吴用智取生辰纲这一过程中的理解与印象。课件中通过图片、视频、音频等多元化的形式，刺激学生的感官神经，能够将这部分情节的戏剧性与精彩性表现的淋漓尽致。在学生对精彩的故事内容啧啧称赞的同时，教师可以顺势引导学生，《水浒传》中记录了梁山好汉108位，故事情节十分精彩、扣人心弦，大家可以利用课余时间进行阅读。如此一来，能够促进学生展开自主阅读[2]。

结束语

综上所述，初中语文名著阅读教学对学生阅读能力提升、语文知识积累及综合素养培养都有至关重要的作用。初中语文要是要认识到语文名著阅读对学生学习与成长的重要性，并且要在教學的过程中，借助信息技术设备，在激发学生对阅读内容兴趣的同时，加深学生对名著的理解与印象。促进学生自主完成名著阅读，提升初中语文名著阅读效率与质量。

[参考文献]

[1]申小菲.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：229.

[2]董俊.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：271.

青海昆仑中学 马月霞