小学数学教学经验总结

韦玉蕾

随着素质教育课数学课程改革的实施，小学数学教育不仅是向小学生传授枯燥、无味的数学知识，更应该通过探究多元化的数学教学方式激发学生学习数学知识的兴趣，从而提高学生的综合能力。作为小学数学教师，在几年的小学数学教学中，总结了一些粗陋的教学经验。

关键词：小学数学;生活化; 多媒体;学习

一、不断学习，提升专业能力

我知道作为一名老师只有通过学习，才能提升自身的教学能力。我向优秀的数学教师学习先进的教学方法，在教学中遇到一些问题之后向一些前辈请教，弥补了自己在数学教学中的不足，才掌握了科学的教学方法，才知道如何上课，如何备课，如何向学生讲授知识。为了能为学生创设活力四射的課堂，用创新性的教学方法指导学生学习，曾经在无数个夜晚挑灯夜战，只为探究科学的教学方法。

二、融入生活元素，构建生活课堂

我意识到只有不断创新教学方式才能够真正激发学生的学习兴趣，提高教学质量。通过创设有趣的情境，激发学生学习数学知识的欲望，例如在指导学生学习数学的过程中，为学生创设了生活化问题情境，将枯燥无味的数学知识融入到了生活实践中，使学生很容易理解抽象的数学知识。例如，在指导小学生学习了100以内的加法之后，教师可以给学生这样说：“你和妈妈周天去超市去超市买东西，买了一个文具盒，花了5元，一盒牛奶花了12元，面包花了10元，自己算一下一共花了多少钱。”因为这些超市购物的经历都是学生比较熟悉的生活场景，学生是很容易被这个生活场景所吸引的，就会积极主动的做习题。同时教师也可以给学生布置这样的一个任务，让学生在回家之后问下父母在最近一次购物中买了哪些物品。然后自己做一个物品清单，自己计算父母一共花了多少钱。当将枯燥的数学习题变成有趣的生活任务，小学生都会对任务产生浓厚的兴趣，也能使学生提升运用数学知识的能力。

三、巧用多媒体，构建“动”课堂

在数学教学中运用多媒体教学方式可以构建一个现代化的数学课堂。传统的数学课堂是静态的，而利用多媒体教学方式是可以构建一个动态的课堂的。同时教师在运用多媒体教学方式的时候应该结合学生的认知水平以及教学内容，这样才能够达到理想的教学效果。

一些学生的空间想象能力是很差的，他们并不能够想象出长方体和正方体的空间模型。为了能够让学生更清晰的认识长方体和正方体，我利用多媒体为学生播放关于长方体和正方体的动画视频，在播放视频中可以配上动听的音乐。为学生播放一些长方体的建筑和正方体的建筑物的视频，这样在学生的脑海中就会形成一个空间模型，学生通过看视频就能对长方体和正方体的特征有更深的印象。这样也能为开展长方体、正方体相关知识的教学做好铺垫。

四、融入游戏，快乐学习

很多小学生都热衷于玩游戏，如果把数学教学和游戏结合在一起，也可以调动学生学习的兴趣。例如，在指导小学生认识长方形、正方形、三角形的时候，教师可以组织学生玩一个拼图的游戏。教师首先可以为学生设置一个主题为“谁建造的房子最漂亮”。教师可以设置这样的游戏规则，在规定的时间内搭建的房屋是最漂亮的、最快的小组能够获得冠军，并且可以得到神秘奖励。其次，可以让学生四人为一组。然后教师可以让学生想象一下美丽的房子的样子。学生通过结合生活经验以及在教师的指导之下就会总结出可以用正方形来做房子的的窗户，可以用三角形来作为房子的屋顶，可以用长方形来做房子的墙面。学生在脑海中有了初步的模型之后，就可以和小组成员一起动手拼图。这种游戏教学方式真正实现了小学数学学习和快乐的融合。

在新课程改革背景之下，优化小学数学课堂不仅是一个漫长的过程，而且是一个充满艰难险阻的过程。所以需要我对数学教学改革进行不断探索和不断实践，才能使学生爱上学习数学，乐于学习数学，真正促进学生的全面发展。

参考文献

[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].学周刊，2016（7），18-19.

[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].现代教育科学，2016（7），32-33.

[3]蔡金法.数学教育中的美育[J].数学通报，2015（7），3—4.

广西壮族自治区柳州市第三十七中学附小 545006