探究式教学模式在初中物理教学中的应用

李国文

摘要：新课标要求教师明确和尊重学生的主体地位，在传授基础知识的同时注重学生能力的培养。探究式教学法正是落实新课标切实可行的方法之一，它能够激发学生的思维，促进学生综合能力的提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。基于此，本篇文章对探究式教学模式在初中物理教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。

关键词：探究式教学;初中物理;应用

引言

将探究式教学应用于初中物理课堂教学过程中已成为现今教师教学物理的一大必然趋势，它能够在保证教学科学性的同时鼓励学生自主挖掘课堂关键点.通过不断的科学研究，帮助学生理解各类科学知识.这样一种教学模式摆脱了以往课堂教学的机械呈现，学生会在教师的多样教学过程中了解探究课题呈现的关键要素.最终对物理学习产生兴趣，完成知识的理解接受.

一、探究式教学方式应用价值

物理是一门研究性的学科，主要是通过对光、热、力等的不断探讨，发现它们的规律，并且将这些物理现象的优点和性质应用到我们的实际生活中。因此，引导学生对物理知识和问题进行探究也是遵循物理学科的特点。探究式教学方式强调课堂教学要以学生为主体，教师需要深入挖掘教材的内容，设计丰富多彩的探究活动，利用有效的问题激发学生的热情，提高他们的学习兴趣。所以，探究式教学方式可以推动物理课堂教学的顺利开展，也能让学生更加深入地了解物理知识，认识物理学习的价值，促进学生自主地投入到物理学习中。而学生在对物理问题的研究、探索中，能主动获得知识，这对提升学生的信心和学习积极性具有重要的意义。探究式学习还能丰富课堂氛围，通过合作探索、自主思考等多种模式为学生提供多元化的学习方式，引导他们通过实践探索提升学习能力，从而促进学生实现全面发展。总之，探究式教学方式实际上是素质改革教育发展下的新型教学模式，也满足了初中物理课堂教学的需求，对培养学生的物理学科素养具有重要价值。

二、探究式教学法在初中物理教学中的应用策略

2.1营造民主、和谐的课堂氛围，提升课堂的有效性

在物理教学中，学生要得到理解和尊重。教师要从学生的发展出发，重视学生的感受和体验，突出学生的主体地位。由于学生存在个体差异，教师必须要树立“面向全体”的教学观，从而为不同基础的学生提供表现、创造、成功的平等机会，构建“以人为本”的新型师生关系。因此，在教学过程中，教师要构建平等的师生关系，在共同探索知识与技能时重构知识，让学生不仅学习到知识，更掌握学习的方法。教师把民主带进课堂，让学生感受到和谐的气氛;把微笑带进课堂，让学生感受到学习的快乐;把激励带进课堂，让学生感受到鼓舞的作用;把成功带進课堂，让学生感受到进步的愉悦。为了提升物理课堂教学的有效性，教师要营造民主、和谐的课堂氛围，让学生发表不同意见，即使幼稚可笑的表述，教师也要善于挖掘其闪光点，要给予热情的表扬和激励，从而帮助他们树立自信心。

2.2联系实际提出问题，引导学生入题

在初中物理课堂教学中，想要引发学生自主思考，最佳方式就是合理向学生提出问题。提出的问题要和本节课的教学内容有关，能够引起学生的探究兴趣，让学生集中注意力进行思考。在初中物理教学中会有很多的实验，比如教师在引导学生学习光的直线传播这一节内容的时候，就可以由经典的“小孔成像”入题，针对“小孔成像”向学生提问：在一面朝阳的墙中间有一个小洞，一个小孩子对着墙孔站在屋外，当时正值夏季中午阳光强烈的时候，屋内的影子是倒立的还是正立的？一些不了解的学生会凭借日常经验说影子是正立的，另一些学生则会有所思考。提出问题之后，教师先不要急着解答，让学生准备蜡烛和挡板进行实验。实验结束后，学生会惊讶地发现影子竟然是倒立的，然后教师就可以借此机会向学生解释。因为学生是带着问题和强烈的求知欲做实验，所以印象肯定会比较深刻，对理论的掌握也会较好，也能意识到单凭生活经验判断并不完全正确，还需要更加深入的学习。由此一来，针对教师提出的问题，学生会更有兴趣进行实验，而不是像完成任务一样匆匆了之，这才是真正的自主学习和探究，学生对知识的理解也会更加透彻。

2.3重视学生的物理合作交流

适当的交流方法是进行物理探究式教学必不可少的一类方法，同时它也是教师教学的重要一环.在教学过程中用好交流模式能够给予学生一定的互动机会，帮助学生感受知识.毕竟不同学生对于某一物理现象的看法也是不同的，为此这时学生在实际操作时也会有着较大的不同性.大多数学生都会在合作交流过程中交换自我想法，最终在想法交换过程中创新思想.加深对于某一实验方法的具体了解，相关的交流探究结果也可以为学生学习提出观点.在教学时教师要深入学生的整体推论过程，根据相应资料查询帮助学生发散思维，找寻出不同问题的解决方案.有效的合作交流成果能够引入新的问题，同时它更能够帮助学生提升自我表达能力。

结束语

总而言之，在新时期，初中物理教师应当深刻认识到探究式教学法的重要意义，并且采取有效的措施将其落实到各个教学环节中。具体来说，教师可以从创设生活情境，合理选择课题，科学设置疑问，注重实践操作四个方面组织学生展开探究式学习，更好地实现物理教学的目标。

参考文献：

[1]袁鑫.让探究式教学模式贯穿初中物理课堂[J].新智慧，2020（18）：96.

[2]商友保.让探究式教学模式贯穿初中物理课堂[J].数理化解题研究，2019（26）：68-69.

[3]唐枫莉.初中物理探究式教学模式探微[J].新课程教学（电子版），2018（05）：84.

（四川省凉山彝族自治州越西县普雄民族学校 616650）