利用英语绘本提升小学英语阅读能力

陈平江

摘  要：阅读能力是学生学习英语、运用英语的基本素质，也是学生顺利进行有效阅读的必要保障，小学英语教师应注重培养学生的阅读能力，提升学生的阅读效率，帮助学生展开高效的英语阅读学习。小学阶段的学生思维意识比较薄弱，是习惯养成和兴趣培养的关键时期，教师在开展英语教学活动时应充分考虑到这一点，依据学生实情开展英语阅读教学，丰富教学内容，提高教学趣味性，拓展教学主题，提高英语阅读教学的质量。而英语绘本作为一种包含精美图画与趣味语言的书本，具有一定的故事性和阅读可持续性，教师应将其与英语阅读教学有机结合起来提升学生的阅读能力，持续学生的阅读兴趣，引导学生在英语绘本阅读中提升自身英语水平。

关键词：小学英语;阅读;绘

英语绘本阅读可以极大程度的激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力，教师在课堂教学中应用英语绘本可以降低学生对新知识学习的畏难心理，通过更加直观和有趣的方式帮助学生学习知识、掌握作者想要表达的观点。同时，小学英语教学的内容有限，学生可以学到一定的知识和技能，但这种知识和技能是有所限制的，不利于学生将其直接应用于日常生活当中，那么教师就可以通过英语绘本让学生体会到英语学习的魅力和乐趣，对课堂教学的内容进行补充完善，训练学生自主学习、主动探究的能力，丰富学生的知识储备，提高学生的积极性和自主性，发展学生的英语学习能力。

一、借助英语绘本丰富教学内容

随着新课改的不断推进，越来越多新颖有效的教学理念和教学方式被应用在实际教学活动当中，为教师的多元化教学活动开展提供了源源不断的教学助力，而利用英语绘本提升学生阅读能力就是其中一种。教师依据小学生的学情特点，结合实际教学内容为学生选择合适的英语绘本作为英语读物，将其化为教辅工具，可以帮助学生理解学习内容，在一定程度上提高英语教学的趣味性和延展性，拓展学生的学习视野，提升教学的广泛性，发挥其育人价值。语言是文化的呈现方式，文化是语言的载体，语言学习离不开文化学习，英语绘本中包含大量的西方文化，又具有一定的故事性，与包含基本英语知识的英语教材相结合，可以更好的帮助学生了解英语文化，掌握英语知识，深化学习体验，提升阅读能力。

以PEP人教版三上Unit 3 Look at me！举例，这单元以人体五官教学为主，教师可以选择有关人体五官的英语绘本《Toes ， Ears，Nose》作为学生的阅读文本，作为一本原版的纸板书，这本绘本颜色鲜明，画风简单，文风可爱，适合三年级的学生阅读;而且其中的句式多次重复，节奏欢快明了，读起来非常押韵，朗朗上口;这本书的翻页设计精妙，学生在阅读的时候能够感知到一定的趣味性，同步实现书本阅读和游戏的双重需求，有助于在阅读中帮助学生更好地认识自己的身体部位和五官，并准确地用英语进行描述。在课堂教学中，教师可以运用带领学生展开自主阅读，在认识单词的同时强化学生的阅读思维，有效提升学生的阅读能力。

二、借助英语绘本提高教学趣味

小学生由于年龄较小，认知水平有限，对于学习的主动性和积极性多源于自身的喜恶。如果教师仍然沿用以往的单一古板的教学模式，容易引起学生的反感，难以取得良好的教学效果。对此，教师可以借助英语绘本提高教学的趣味性，将其作为阅读教学的文本提高学生的阅读积极性，从被动阅读转变为主动阅读，引导学生主动搜寻、获取知识，切实加强学生的知识内化效率。此外，英语绘本的介入还可以活跃课堂气氛，提高学生的思维活跃度，激发学生的想象能力，训练学生的创造能力，有利于学生的个性化发展。在此过程中，教师应注重与学生之间的互动，获取更多的教学反馈，及时改进自己的教学方式，不断促进阅读教学的发展。

以三下Unit 3 At the zoo举例，这单元的教学目标是教会学生如何用英语描绘动物，那么教师可以将绘本《From head to toe》作为本单元的阅读素材，其中的词组风趣幽默，句型简单常用，对动物动作的描述都极具趣味性，适合此阶段的学生学习，里面展示了多个动物的标志性动作和特有的身体活动方式，每个动物旁边都有一名极力模仿的小朋友，动作夸张又滑稽，让人忍俊不禁。动物与人对话的形式极具创新性，再加上对应的图片，可以让学生直观看到各种动物的特点，有利于激发学生的学习兴趣，在对知识进行迁移内化的同时提高学生的学习效率。最后，绘本中包含多个描绘动物形态的形容词，教师可以在学生阅读后将其作为题目，让学生通过这些形容词猜动物，锻炼学生的学习思维，提升学生的阅读效率。

三、借助英语绘本拓展教学主题

新课改强调，教师不仅要教授学生一定的知识技能，还要培养学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。英语作为一门语言性学科，在展示语言的同时还体现了西方的社会背景与文化背景，在一定程度上可以引发学生的情感共鸣，延伸学生的视野，提升学生的综合素质。因此，教师在借助绘本展开阅读教学时应相应拓展教学主题，展现英语语言所传递的人文思想和情感态度。

以三下Unit 2 My family举例，教师可以选择亲情绘本《Does a kangaroo have a mother ，too？》进行教学，其中的句型简单，容易引起学生的兴趣，而且整个画风比较温暖，能够有效提升学生的情感。教师应依据不同的教学内容与绘本内容制定课件，深化教学内容，引导学生思考其中的心理和情感，形成正确的价值观。

结束语：总而言之，将英语绘本阅读与英语阅读教学有机结合能够有效提升学生的阅读能力，教师应选择适宜的英语绘本作为英语阅读教学的辅助教材，多角度、多层次锻炼学生的阅读能力，开发学生的阅读思维，合理发挥英语绘本的育人作用，开展多元化教学，提升和发展学生的阅读能力。

参考文献：

[1]王梦媛. 提升小学英語绘本深度阅读能力教学策略与方法的研究[J]. 校园英语，2020（03）：173.

（作者单位：茶陵县芙蓉学校，湖南    茶陵    412400）