简析任务驱动式教学在小学语文课堂应用的意义

佘艾琳

【摘要】传统语文教学往往以应试思想为主旨，以题目练习为重点，学生难以真正提高自己的语文素养与语文水平，并且对语文学习失去兴趣。本文通过实例论述了任务式教学在小学语文教学改革中的作用与意义。

【关键词】任务驱动式教学;小学语文;写作素养;阅读效率;口语表达

对于学生而言，语文是一门神奇的学科。在日常生活中学生与人交流所用都是语文，但是在课堂上语文却变得非常陌生。小学语文所涉及的基础知识非常多，记忆起来特别复杂。对于小学生而言，语文课最主要的教学目的是帮助学生打好基础，纠正因日常口语所养成的错误用词习惯，培养自己的语文素养。在傳统语文教学中，教师的焦点更多放在“技巧”上，学生学习语文的方法都是死记硬背，学生只学会了如何应试，在日常生活中仍然会犯各种各样的错误。在素质教育的要求下，教师应当转变教学理念，帮助学生灵活掌握语文知识并熟练应用于实际生活中，提高自己的语文素养。任务驱动式教学能够帮助学生由浅入深一步步进行学习，让学生打好基础，稳步提升学习效果，提高学习效率。

一、积累素材，提高学生写作素养

在小学作文课程中，传统教学通常要求学生多阅读范文，积累词句，熟记常用的例子。在这样的教学方式下，教师会发现学生的写作水平固然得到了提高，写作能力却毫无增长，学生一味按照范文练习写作，更像是完成一项任务，写出作文也千篇一律，毫无创新。无疑这种教学方式扼杀了学生的创新力和想象力，造成学生懒学、厌学。因此教师在语文教学探索中应当抛弃传统的教学思路，寻找真正提升学生写作能力的办法。任务式教学能够让学生提高自主性，让学生按照自己的兴趣方向进行学习，释放学生的个性，提高学生的学习效果。

例如，在“我学会了......”的写作教学中，教师可以首先为学生布置简单任务，让学生讨论自己印象深刻的第一次学会的某件事。在讨论过程中，学生能够逐渐打开自己的思路，联想到更多有意思的事情趣事。在充分讨论后教师再布置下一个任务，找几篇范文让学生分析这篇作文哪里写得精彩，通过范文分析，学生能够意识到同一件事情采用不同的叙述方式往往能起到不同的效果，这就是写作所要掌握的表达方式。最后，让学生带着收获进行写作练习。在任务驱动下，学生不仅能提高学习兴趣，还能开拓思路，跳出作文的圈子，真正学会利用文字表达所思所想。

二、深度解析，提高学生阅读效率

阅读是学生接收信息、理解事物的方法。学生在阅读时往往存在耗费时间、抓不住重点的问题。在传统的阅读教学中，一直以应试技巧为主，教师会根据不同类型的文章总结答题思路与句式，总而言之，就是尽量抓住得分点，提高卷面分数。学生在技巧训练过程中往往根本不知道自己读了些什么，既失去了阅读的乐趣，更无法领会阅读的真正用途。任务式教学是让学生带着问题进行阅读训练的教学方式，在此教学过程中，学生能够迅速抓住文章的主旨，提炼文章的主体脉络，领会作者表达的思想。

例如，在讲解《琥珀》一文时，教师可以为学生布置以下任务：第一，文章的主体是什么;第二文章涉及了哪些动物，它们之间发生了什么;第三，这篇文章表达了什么;第四，总结文章中事情的发展。通过渐进式的任务学生在阅读的过程中就能有意识地寻找文章的重点，了解文章的行文思路。最后学生不仅要理解这篇文章的内容，更要学会欣赏文章。教师可以让学生思考一下，为什么文章选择这样跨越时间的叙述方式而不是直接描写琥珀里有什么，它是怎么形成的呢？通过思考，学生就能明白这样的写作方式比起平铺直叙更容易抓住读者的注意力，表达自己的思想。

三、增强互动，提高学生口语表达能力

语文是一门应用型的学科，它既是学习其他学科的工具，也是日常生活交流必备的能力。口语教学也是语文课程的重点。传统语文口语教学中，教师通常让学生进行自我介绍或者介绍熟悉的事物之类的练习。这样的口语教学往往是流于形式，达不到真正的锻炼目的。因此教师在口语教学改革上应当脱去束缚，让学生放开自我，勇于表达自我并能清晰准确地表达自己的思想与感受。任务式教学能够增强师生之间的互动，活跃课堂氛围，激发学生的参与兴趣，切实提高学生的口语表达能力。

例如，在第二单元的口语交际课程中，本课的主题是新闻。教师可以在本节课之前先布置任务，让学生收集几个自己感兴趣的新闻并查阅相关资料，为课堂做好准备。在课堂上，教师可以抛砖引玉，先简述自己知道的新闻事件，让学生放松下来。然后为学生布置简单任务，如新闻讲述了一件什么事，其原因和后果是什么等。通过任务让学生明白，在口语交际过程中，重要的是清晰表达事情的前因后果，然后再表达自己的看法。

任务式教学能够让学生由浅入深参与到本课的教学过程中来，让学生深度了解课堂的主旨，掌握课堂传授的知识。重要的是，通过任务学生能够提升学习兴趣，提高学习效率，在课堂中主动探索，发散思维。任务式教学改变了传统教学过程中以应试技巧为主的教学模式，让语文课堂更加生动有趣。

参考文献：

[1]胡永海.任务驱动法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2018（31）：295.

[2]陈颖.基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略[J].新课程（小学），2017（08）：203.

四川省通江县民胜镇大兴小学