语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究

宋国波

摘要：随着时代的不断发展，教育不断进行了改革和发展，现在已经注重了学生的全面发展。在当前的教育教学过程中，要不断注重学生的自身能力和学生的综合素质。在日常的教学过程中，要不断注重相应的知识学习和知识综合培养，根据相关的实际体现语文的素养，根据实际的教学，提升学生的学习能力、理解能力和运用能力。本文将基于以上情况，对学生在语文教学课堂中进行简要的分析，通过课堂来提升学生的学习能力。

关键词：语文课堂;实践能力;课堂

实践能力的培养就是培养学生的独立、自主能力，积极完成相关的任务，进行相关的思考以及完成相应的任务;其次需要老师在语文教学课堂中不断增强学生的创新和尝试的能力，增加多方位的途径。

一、当前语文课堂教学现状

语文课堂的学习，能够帮助学生从视、听、说等多个方面锻炼学生的学习能力和思维能力。但根据目前的语文教学课堂来看，这些都是很欠缺的部分，学生的一些能力表现不足主要体现在以下几个方面：

（一）学生对词句的认识能力大于对汉字的书写及应用的能力

在当前的一些语文教学过程中，许多学生对书写的学习是非常薄弱和有所缺失的。把生字放在整体的语句中[1]，学生就很轻松很容易的辨认出来了，但单独把一个汉字拿出来，单独提问时，很多学生就不能够认出整个汉字了，也写不出来了。

（二）学生对语文知识运用的不足

学生在进行相关的语文知识学习的过程中，对语文知识的认知还是非常强烈的，但都属于机械性记忆，没有灵活的运用和灵活的使用。

（三）语文教师对实践能力的认识不深刻

许多语文老师，在实践教育方面，没有很深刻的认识，对整体的语文实践能力的认识时非常不够的，只是单单的将其和实践课画上了等号。普遍老师认为，要从实际出发，从实际生活中学习和帮助学生学习相关的知识，在一些实践理论相联系的课堂中，需要老师讲学生的实践能力和日常所学习到的知识进行有效的结合[2]。

（四）語文课堂是学生实践能力培养的关键这一认识不足

在老师们的眼中，语文的素质培养和实践能力，不是一蹴而就的，而是通过长期的日积月累而形成的，在日常的教学过程中，老师没有讲语文课堂作为学生的学习阵地，没有将所学习到的知识进行相应的培养和相应的联系，因此，学生的实践能力没有得到培养[3]，这两者之间逐渐割裂开来，没有形成统一的整体，没有将语文教学课堂打造成通向社会的通道。

二、语文实践能力课堂培养方法

老师在运用好语文教学课堂的过程中，还需要注重学生的实践能力的培养，对学生实践能力的培养，也是学生在发展过程中一个很重要的环节和部分，将学生的实践能力和应用能力进行有效的结合，在语文课堂上对学生进行整体的素质培养和素质提升[4]。

（一）重视师生之间沟通

老师应当注重教育学生，帮助学生学习相关的知识、排除各种知识障碍和问题，采取一些画龙点睛的方法启发和帮助学生思考问题，寻找解决问题的方法和途径，帮助学生更好的掌握知识和发展自身能力。在师生沟通之间不断融入相关的教育思想和教育观念，搭建师生之间平等交流的平台，加深学生对知识的离家，有效的提升语文学习效率。

（二）加强同学之间交流

在整体的教学过程中，可以采取有效的同学交流，这不仅仅有助于改变以前枯燥的学习模式和枯燥的学习方案，还有助于学生进行沟通和交流，不断提升学习效率，展现更好的学习效果，也有效的避免了盲目学习等现象。还能提升班级同学之间的交流和合作[5]。

（三）兴趣物激发学生的学习兴趣

对于每一个老师来说，每一堂课都应该有效额激起学生对学习的兴趣，吸引学生学习，不断加强学生的语文素养和相关的语文素质。在文言文当中，要设置相关的环境和场景，激起学生的学习兴趣和爱好。在兴趣启发过程中，要注重应用相关的教学理念和教学模式。注重归纳相关的知识。还要培养相关的学习兴趣，引导学生通过学习去感受生活、体验生活，在生活中，用情感表达感受。

（四）通过思维强化突破思维壁垒

语文的学习是语言活动和思维能力的有效结合，在语文课堂上，要有效的拓宽学生的视野和拓宽学生的思维深度和思维广度，提升学生的思维感受。老师在帮助学生学习时，要学生有一种身临其境的感觉，做到整体性把握，对语文文本进行深入的挖掘和领悟，让学生从全局性进行思考和探讨，不断提升学生的思维能力，进而提高语文的课堂质量。

三、教学案例分析

本文可以选取一篇文章作为分析的案例，选取一篇妙趣横生的文章，文章当中作者通过哪些手法描写了哪些的特点，对哪些事物进行了具体的描述和整理，在整篇文章中都能体会相关的人文和科学。具体的教学设计如下：（1）学生兴趣的激发：对于学生来说这篇文章的篇幅相对较长，应采取快速阅读的方式对这篇文章进行学习，老师针对文章对基本要点进行讲授，可以在这个环节中设置一个比赛的环节，通过对文章信息的筛选，激发学生的学习兴趣，在合作当中把握学习的尺度，将学习和实际生活紧密联系，体验分享的乐趣。

（一）重视教学方法

快速阅读是本文重要的教学方法，老师在介绍相关的文章内涵和文章内容过程中，要不断抓住学生的思维能力，帮助学生集中思考、帮助学生学习，进而实现消息效率的提高。

（二）整体性安排

导入课文背景，通过背景激发学生兴趣，让学生和文本、自然相接近;其次教会学生快速阅读的要领，帮助学生整体感知文本，通过帮助学生对关键信息的筛选，理清整体文章的结构;

（三）通过对文本的品味去进行文本语言特色的总结，让学生为认识到本文的特点;

参考文献

[1]丁茂华.语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究[J].高考，2021，14：41-42.

[2]侯慧丽.浅谈初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养[J].当代家庭教育，2020，02：93.

[3]张立维.基于核心素养下小学语文实践能力的培养策略[J].中华少年，2020，12：76+78.

[4]郎平珍.初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究[J].课程教育研究，2020，31：90-91.

[5]张国瑞.初中语文课堂教学中学生语文实践能力的培养[J].新课程，2020，27：181.

（广西壮族自治区钦州市钦北区大直中学 广西壮族自治区钦州市 535000）