如何利用本土资源开展丰富多彩的自然游戏活动

陈萍萍

摘要：《幼儿园教育指导纲要》背景下，幼儿园及幼儿教师要打破传统教育引导形式，积极转换教学理念，将幼儿教育与自然资源充分结合起来，制定开展生动有趣的游戏教学活动。除此之外，利用自己所在地的丰富乡土资源去突出当地的特征，让学生在本土资源的学习中去感受自己周围事物的美好不仅可以使幼儿产生主动学习参与意识，拓展幼儿认知视野，更有助于其综合学习素养进一步提升。因此，本文结合目前幼儿教学中存在问题不足，具体阐述利用本土资源创设丰富的自然游戏活动。

关键词：本土资源;自然游戏;幼儿园

幼儿园学习作为影响幼儿生长发育最重要的一个时期，幼儿园及教师一定需不断创新教育理念，借助多元化游戏形式和丰富自然资源，组织对应的游戏活动。从而有效促进幼儿审美能力及综合学习素养提升，培养出具有全方位素质人才。

一、现阶段幼儿游戏教学中发现问题现象

目前，部分幼儿园和幼儿教师受“小学化”教学思想影响，过于依靠多媒體设施来开展教学活动。不仅使幼儿慢慢依赖视频影像的观看，对于眼睛容易造成视疲劳，还不利于培养幼儿发现、探寻的能力。与此同时，一些幼儿教师在制定游戏教学方案时也未能充分结合幼儿心性特点和自然资源因素。教学中教师和幼儿没有展开积极互动交流，直接影响到幼儿综合学习素养的提升。

二、利用本土资源开展自然游戏活动的策略

（一）充分挖掘和利用本土自然资源

大多数区域活动都是在丰富材料的保障下得以顺利完成，在材料的准备和选择中教师要重视本土资源的挖掘和利用，让幼儿能够能快的参与到区域活动中。在材料选择上我们可以利用麦秆、树叶、石头、泥土以及自己家的废弃纸盒子和矿泉水瓶等，这类材料的收集对于幼儿和教师来讲都是非常容易的，在教师的指导下我们可以利用石头进行创新手绘，通过幼儿涂涂画画来把石头创造成趣味性的工艺品;还可以让幼儿收集自己在家吃的一些坚果壳，然后进行粘贴制作成花束并放在盒子或瓶子中就形成了漂亮的花篮，在这些区域活动的过程中让幼儿通过不断的动手实践以及材料的收集来激发幼儿们的创新能力和环保意识[1]。

（二）利用本土资源开展具有一定特色的趣味性区域活动

幼儿阶段教师应该根据不同年龄阶段和不同学习情况来创设不一样的区域活动，这样一来更加具有针对性和特色。例如，在小班可以设置“特色编制区”让幼儿在教师的引导下用玉米皮来编制自己喜欢形状的包包或花篮;在大班可以设置“最炫民族风”的区域活动，让幼儿在教师的引导下学习类似剪纸、扎染等民间工艺，让幼儿感受以往手工艺人的精神品质[2]。除此之外，还可以创设数学、音乐、自然角等区域活动，本土资源渗透下的区域活动更加具有特色性和趣味性，也更加的生活化，对于幼儿今后的学习和成长都具有重要意义。

（三）利用户外游戏给予幼儿健康成长的氛围

在游戏课程设计中，教师可以换位思考从幼儿的角度来发现身边的小事以及在自然社会中去进行游戏模式的探索，充分的利用幼儿好奇心强以及对熟悉事物依恋较强的特点，将游戏课程和生活与自然紧密联系起来，让幼儿在游戏中提升在生活和学习中的自信心，培养幼儿善于发现生活和探究实物的能力，激发幼儿的学习兴趣让幼儿通过游戏热爱生活。教师要有效的把握幼儿的学习和游戏以及心理需求，例如，以“快乐城堡”为游戏主题，让幼儿们体验玩沙的乐趣以及与同伴共同协作完成计划的成就感。带领幼儿们来到自然角中的沙坑并提前准备好相关的工具以及幼儿自己带来的辅助材料，先通过提问来激发幼儿的活动兴趣并让幼儿自己谈谈自己对城堡的想法然后进行分组，然后组内进行沟通，共同建造属于幼儿们的城堡，在建造的过程中教师要提醒幼儿在使用工具时应该蹲下不要用手揉眼睛，并且让幼儿们充分的利用自己带来的辅助材料，装扮自己城堡，教师进行细心观察的同时提供一些适当的帮助，最后在活动结束以后进行总结并提醒幼儿收拾玩具进行清洁工作。教师要充分的利用教学资源和户外环境，激发幼儿感知世界和认识实际的心理需求，能够有效的给幼儿提供丰富多彩的学习生活，让幼儿在游戏活动中健康的成长[3]。

（四）利用“小吃店”游戏激发幼儿创新能力

教师可以用角色游戏里的“小吃店”游戏来激发幼儿地积极性，每周进行一次游戏，每次都根据游戏的进度往后推近，并进行阶段性总结分析，高效地激发幼儿的创新能力。例如，今天是小吃店第一天开张，幼儿们把场地搭在了最靠近健康小径的地方，同时还提前准备了家里的花来装饰小吃店。操场上的小石子、落叶、小木块、小树枝、沙子都是他们做菜的原材料，他们仅收集了一个平底锅、十几个蛋糕盘，小吃店就开张了。我们看到厨师把一盘的沙子倒进平底锅，过会儿又把一些小石子倒进去，然后用捡来的小木块不断翻动那些小石子，最后把小石子一块一块盛出来放在盘子里。然后把这盘小石子端到顾客面前说：“你的煎饺请慢用”，陆续有很多的顾客来用餐：娃娃家的妈妈带着俩个宝贝来点了米饭和青菜，超市的老板带着她的宠物猫咪来吃面包屑等。“小吃店”游戏的开展能够培养幼儿的责任感以及言行举止等，也能从其中的材料中发现低结构材料的可塑性能够激发幼儿的创新能力，小吃店则是通过利用沙土、石头、花朵树叶等来刺激幼儿视觉、触觉、嗅觉等感官，充分的展现幼儿的想象力，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验[4]。

（五）鼓励幼儿自行搭建园内“蘑菇集”

幼儿园及幼儿教师要与时俱进创新教学思想，在日常教学中将自然资源与游戏教学充分结合起来，并组织一系列游戏活动。如，幼儿教师可以鼓励大班幼儿将家中废弃的花草叶子、鸡蛋鸭蛋壳以及小区中掉落的宽厚的叶片、树枝、野花野草，还有那些小巧玲珑、形态各异的小石头等带到幼儿园中。幼儿园和幼儿教师会专门为其开辟一个空间，叫做“蘑菇集”。一些大班幼儿偶尔也会和家长们在家看电视电影等，这个“蘑菇集”就出自于一部仙幻电视剧《三生三世十里桃花》，那里的青丘就有一个“蘑菇集”。幼儿教师引导幼儿将从家中带来的小石头、小花小草以及宽厚叶片、树枝等，用各自的水彩笔为它们画上新衣服。有的幼儿有自己的主见，更喜欢不加修饰的小石头等。待幼儿们将各自的小物件儿装饰一新后，教师引导他们将各自的物品放在“蘑菇集”的位置上，可以自由出售，钱币就由教师发的小红花代替。一下子，幼儿们的热情全被带动了起来，每个人都恨不得马上将自己的物品交易出去。一个个声音或大或小的吆喝着，俨然一个个小商贩。这时，幼儿教师适时提醒到“小朋友们，我们在这个蘑菇集上出售或者购买物品时，一定要按顺序排队，保持现场环境整洁，使用文明用语哦。”幼儿教师利用日常生活中随处可见的自然资源，创设了这样别开生面的游戏活动。不但使幼儿产生主动参与兴趣，加强师生、亲子交流频率，更有助于培养幼儿文明礼貌、语言表达等综合学习素养[5]。

结束语：

综上所述，素质教育大环境下，幼儿教师要摒弃以往陈旧单一教学方法，充分将本土资源和自然资源有效的结合融入到游戏教学中，激发幼儿游戏学习热情，增进师生、亲子间情感密度，有效促进幼儿综合学习素养提高。

参考文献：

[1]利用本土资源，优化幼儿园游戏活动[J]. 王明颜，邹晓露.新教育.2018（05）

[2]混龄游戏中本土资源的开发与利用策略[J].郑锦娣，陆小燕.好家长.2020（76）

[3]本土资源在幼儿园游戏中的利用探析[J].林慧真.新课程（综合版）.2018（08）

[4]关于虞山本土资源在小班游戏中的运用[J].周颖洁.新课程（综合版）.2018（01）

[5]以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略[J].汤秀芳.文理导航（中旬）.2019（02）

盐城市海阔路幼儿园