关于转化小学数学学困生的几点教学思考

张元生

摘要：在小学教育时期，数学是基础课程中重中之重，但由于数学知识抽象性强，许多小学生在学习这门学科时会比较容易产生各种各样的问题.尤其是学困生，对数学教学的效率产生一定程度的影响。那么，如何有效增强学生学习自信心，培养他们的兴趣，使其获得成功的体验，教师就要从教学目标、方法和合作帮扶等方面，促使学困生得到有效的转化。

关键词：小学数学;学困生;教学

在新的形势下，小学数学教学面临着新的考验，要求教师在完成基础教学的同时，还应促进全体学生共同发展。现阶段小学数学教学中存在着"两极"现象，每个班上都存在学困生，阻碍了教学目标的达成。所以如何有效转化班上学困生成为广大教师急待攻克的难题。基于此，教师应多对学生进行思想教育，找出合理可行的教学方法，帮助学困生解决困难，让他们更好地学习、生活。本文针对此问题提出了若干思考，具体如下。

一、注重教学设计，优化问题教学情境

学习困难的学生一般在课堂上精力不够集中，爱动脑筋，所以虽然有求知的欲望，但是学习不够努力，不懂的时候他只能抬头看天花板。对于这一点，教师在教学中应注重教学的设计，优化问题的教学情境，如善于应用生动的语言，以及恰当的比喻、直观的演示图示，具有探究性的问题，以及贴近身边的生活实际来设计教学情境。

例如：以"圆的周长和面积"教学为例，教师可利用多媒体的动态课件为学生呈现如下情境，如小红在操场上跑了一圈，其路程代表什么？假如操场的中央有草坪，那又指操场的什么？学生们都纷纷探讨，学困生在大家的带动下，也积极融入讨论之中。这样，有效的教学情境能帮助学生化解理解的难度，尤其对于学困生，他们感到数学是无法触摸的学科，而是就在我们的身边，有利于他们通过掌握新知，获得学习的自信心。

二、抽象知識的直观化，提高学困生学习兴趣

因数理知识概念、定理较多，在孩子们的眼中，较为晦涩难懂，小学生单凭个人的能力难以真正深入而透彻地理解和掌握。为此，教师必须深入了解学生的特点，应探寻恰当的教学法将知识直观化，引起学困生的关注，提升其学习兴趣。

例如：在教授"厘米和米"时，课堂上，教师通过询问学生的身高，引起学生的注意，便可引出教学主题;讲授完相关知识后，让学生使用量具测量书、桌或其它物品的长度和宽度，最后让学生互相测量身高。这调动了学生参与积极性，同时化解了学习数理知识的抽象枯燥感，深化了学生对该课知识的理解与认知。

三、结合实际情况，制定弹性学习任务

在往昔教学中，教师通常将学习任务统一安排给学生，造成部分学习能力差的学生长期无法完成学习任务，甚至出现倦怠现象。所以教师要想有效转化小学数学学困生，就必须结合学生实际，制定弹性学习任务，使全体学生都能完成学习任务，取得进步。

例如：在"三位数加两、三位数"的课堂教学中，教师要基于学生的学习能力和数学基础水平等实际情况，拟设三层作业：第一层是鉴于学困生的基础薄弱，学习能力欠缺，作业多为基础性的知识点，如整数间的加法运算，便于他们掌握两三位数的加法运算规则。二是针对中等生，多为一般三位数加二位数，三位数加三位数的加法运算。三是对于学优生，安排了拓展层的作业题目，多为复杂的三位数、复杂的二位数、三位数的加法运算，四位数的加法运算，这有利于学生学习自主性的生成。教师灵活的教学安排，可使不同层级的学生都有所收获，得到共同的有效发展。

四、开展帮扶合作，促进学困生进步

相对于老师，学生们更愿意与同龄人互动沟通。鉴于此，教师可成立帮扶合作小组，立足于同组异质原则，即让学习成绩好的学生来带动班上的其他同学，这有利于同学之间互帮互助。同时，教师还要遵从异组同质，保持组际间的均衡性，这有助于各组间的讨论、竞争。此外，老师要尊重学生的意愿，学困生与关系较好的同学结伴，更容易与他融洽，受到尊重、帮助和鼓励。在此基础上，学优生通过分享正确的学习方法与思路，帮助学困生形成良好的学习习惯与方法，通过互相鼓励与帮助走向共同进步。基于此，教师应定期给予学习小组客观的评价，以表扬和鼓励学习进步快的学生，以促进学生学习进步。

例如："算术竞赛""小神算手比拼""团体帮扶""一帮一""合作小组"等，可将学困生分组，尽可能地做到"一优一差"，让学生教不会，让每个学生都有收获，实现教学相长。如果学生在学习的过程中思维清晰，语言表达精准，说明他已熟练地掌握了新知识，而且还能注意到其他学生所暴露出来的错误，在学习的过程中，能够发现自己所不懂的问题，同时能够借鉴其他学生的学习方法，一举两得，达到共同发展。

总而言之，数学困生作为一类特殊的学生群体，他们影响到整个班级的良性发展，阻碍了教师教学工作的有效实施，如何转变化学困生，使其朝着良性发展，这是现阶段数学教师急待攻克的难题。文章从优化问题的创设、重视教学设计、抽象知识的简单化和直观化、提高学困生的学习兴趣、结合实际制定弹性学习任务、开展帮扶合作以促进学困生进步等方面进行了深入的探讨，希冀对学困生在小学数学转化研究中起到抛砖引玉的效果。

参考文献：

[1]吴爱萍.小学数学中对学困生转化有效策略的探讨[J].新一代（理论版），2021，（1）

[2]朱海英.小学数学教学中如何转化学困生[J].亚太教育，2020，（1）

湖北省洪湖市汊河镇中心小学 433200