初中物理教学与互联网资源的整合

周跃章

摘要：新课程改革主要的目的是培养学生自主学习能力。目前，初中物理新课堂教学过程中存在着许多不足，教师应该要利用课程资源，引入创新式教学方式，对互联网资源进行有效整合，以达到优秀教学成果的目的。

关键词：初中物理;新课改;资源整合

引言：

课程资源服务的对象是教师和学生，在物理教学过程中为了加深学生对于物理知识的认识，教师应运用各种互联网资源有效整合，真正落实到教学中，已达到提升学生的学习能力。

一、借助信息设备，丰富物理课堂

随着信息技术的全面普及，我国教育方式不断革新，物理课堂教学也开始融入了信息技术，尤其是初中物理，增加了物理实验内容，由于我国教育资源以及教育环境限制，不能保证课堂中涉及到的实验全部都能实践，而实验内容是教师通过口头讲解，给学生讲述实验步骤和实验方式，学生接受度差，以至于学生难以理解实验结果。而借助信息设备，能够帮助学生快速的掌握实验内容，节省了实验材料，还能让学生观看到实验结果，方便快捷。

例如在八年级物理中的《气化和液化》的教学中，教师只能通过说课的方式，告诉学生气化和液化的过程，实验难度较大，而气化和液化在日常生活中，虽然有相关现象，但是肉眼无法看到，而物理教师在教学过程中，就可以拍摄一些液化和气化的视频，通过视频展示变化过程。让学生通过视频观察气化和液化的现象，协助学生理解气化和液化的变化过程。通过这样方式，能够让学生尽快掌握气化的方式，让学生快速理解相关知识。

二、结合互联网教学，丰富教学内容

所谓实践出真理，教师应该要与学生多参加社会实践活动，在实践中发现自我的不足，学会与学生共同成长。最后，教师要有执行力，在教学的过程中尽量养成搜索资源的好习惯，整合有用的物理知识技能资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。传统的教学方法，在实现过程中存在着许多问题。课堂过于沉闷，严肃，无法调动学生学习的积极性。此外，学生自主学习能力差，跟不上教师的节奏，因此教师要采用科学的应对措施，整合国内有效的物理教学资源，将有用的知识内容以多变灵活的形式传递给学生。此外，学校和教师都应该要完善整体的教学体系，改变传统教学模式，增加课堂上学生的互动性，以提升学生学习能力和素养，达到高效教学的目的。不可否认，教材是最重要的课程资源。物理教学资源的开发应该要借助于互联网的优势。信息时代，互联网的普及给人们的生活带来了便利，同时也改变着传统教学模式。国内外有许多知名的教育资源网站，有能力的物理教师可以从这些网站上下载相关教学内容，然后，根据学生的实际情况来有针对性的选择，重点是要能真正帮助到学生学习知识，了解物理现象的本质。

例如，在八年级物理中的《天平测量》中天平测质量实验的目的是教会学生能用托盘天平测质量，了解力学的基本知识。实验步骤非常的简单，首先将天平放在水平面上，依次取下两端的橡皮垫圈后，游码归零。接着调节两端的平衡螺母，直至指针指在刻度板中央位置，让天平达到相对平衡状态。然后，根据实际操作情况来加解码，使天平重新平衡归位。最后，则是读数并依照顺序记下测量数据即可。教师教学过程中，可以在互联网上搜集天平相关的实验视频，结合现场操作，拓展教学内容。

三、优化教学设备，制造教学条件

初中物理教学互联网资源利用和开发的目的，是提升学校教学质量。但是，实践的前提是必须要有足够先进的教学设备，才能实现良好的教学目的。初中物理教学内容中知识结论都依赖于实验，才可以加深知识点的记忆。因此，学校必须要逐步完善实验楼的建设，配置先进的实验器材，实现学生在实践活动中享受学习物理知识的乐趣。同时，要加大网络建设的投入，多媒体教学方式是未来教学的主要体现，学校应多组织相关教师学习和提升计算机操作能力，利用科学技术来完成教学目标。多采用课堂知识与多媒体软件相结合的教学模式，丰富學生的物理知识面，开拓物理学科视野。

例如水的表面张力研究课题，水的张力是可以承受出一定的力，对于液态水来说，水是具有流动性的。水分子之间的相互运动使水的形状发生一定的改变;关于这个问题，教师应该在课堂上详细的讲解，并且利用多媒体课件的形式，来让学生充分理解水的基本特征以及水的张力大小和作用。必要时，可以借助于实验来加深认知。最后，教师也应该多督促学生要及时的做好复习巩固工作，每一堂课后都应该要认真的回忆上课期间讲到的知识点，反复的阅读是非常有必要性的。

结束语：

初中物理是一门逻辑性很强的学科。教师仅靠传统的教学模式，是无法达到理想的课堂教学效果的。教师应该要充分利用互联网的优势，课前课后积极的做好资源整合准备工作，将有价值的资源融入到课堂上，增强学生与教师之间的互动性，真正让学生爱上学习物理课。学校方面也要加大网络建设力度，全方面地提高教学质量。

参考文献：

[1]曹国岭.巧用微课构建高效的初中物理演示实验教学[J].试题与研究：教学论坛，2019（3）：0136-0136.

[2]王艳平.初中物理教学中的趣味性教学研究[J].中华少年，2019（14）：276-276.

[3]冯平.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2020（29）：0148-0148.

[4]孙锐.初中物理教学基于互联网资源的德育渗透[J].山东教育，2019（9）：46-48.

楚雄州南华县海子山初级中学 云南 楚雄 675200