新课改下提高小学数学教学质量的策略探究

王录礼

摘要：近年来，随着新课程改革活动不断深入，教育教学环境逐渐发生了较大变化，其中最值得重视的是学生中心地位日益突出，对广大教师具体教学工作提出了新的要求。鉴于此，在平时小学数学教学过程中，具体进行解题能力培养教学工作的时候，各任课教师就需要在以生为本等科学新思想的指引下探索应用众多有效策略，为学生创设良好计算学习实践环境与条件，提高小学数学的教学质量。

关键词：新课改;小学数学;教学质量

以学生为本是新課程教育改革的核心内容。学生作为教育教学的主体，想要通过开展高效的小学教育数学教学课堂首先我们就需要充分发挥学生的主体作用。在日常教学中教师要注重营造公平、互动以及学习氛围浓厚的课堂学习环境，使学生在学习知识、理解知识以及掌握知识的过程中不断提高自身的核心素养，以此来促进学生的综合素质全面发展以及对新知识的不断探索和构建。

一、激发学生学习兴趣

营造品质课堂必须营造一个良好的学习氛围。小学少年阶段受成长年龄段等因素的直接影响，活泼爱动且数学思维富有感性，教师如果可充分结合小学生的这些年龄特点，将数学游戏计算教学策略法的应用推广到初中小学阶段数学计算教学活动中，激发小学生综合学习计算兴趣可以提高中小学生综合学习计算能力。学生在轻松自由的氛围中掌握数学知识。例如，在学生跳跃正方格的这个游戏中，学生在这个玩耍的游戏过程中就已经能够熟练掌握一个正方形的表面积的各种计算算法方式，在这个游戏的学习过程中就能理解很多相关数学知识，主动积极参与投入到我的课堂教学实践活动中。

二、培养学生思维能力

方法与各种教学策略的广泛使用，对于不断锻炼小学生独立数学逻辑思维能力、培养中小学生具有创新意识思维能力方面也都起到了重要关键作用[2]。例如，在一些关于拼图游戏、报数学的游戏当中，对于其在培养小学生思维数学抽象思维、空间数学思维等等方面也就起到了重要的引导启发推动作用，满足了在新课程教学改革中所提出的诸多要求。方面起到了重要的启发作用，满足新课程改革提出的要求。

三、尊重学生主体地位

在实施素质教育的大背景下，应积极改变传统的德育教学方法理念与德育教学模式，在德育教学实践过程中充分发挥尊重引导学生的社会主体作用地位，为引导学生成长提供一个足够的自主学习活动时间与发展空间，充分发挥鼓励引导学生实现个性的自主发展。[1]秉承"以人为本"的课堂教学设计理念，在课堂教学方式上充分尊重全体学生的社会主体价值认知。在教育游戏中教师应给予学生更多的发展空间，否则会降低游戏性教学的优势。因此在小学教育阶段中的学生虽然天性活泼爱动，但是在思想上仍然具有较强的主体可塑性，学生不可避免的可能会为其他教师主动提出各种各样的教学问题，教师应积极主动回应为了使学生自己提供一个满意的问题答案。教师应积极回应为学生提供满意的答案。

四、培养学生反思能力

为了能达到最佳的发挥课堂教学活动效果，教师应将课堂游戏学习活动的教学控制权直接交给全体学生，对课堂游戏内容进行一个等级化的划分，学生根据自身对游戏知识的能力掌握情况、兴趣爱好等情况进行自由选择与组合学习。在课堂游戏研究活动中，教师充分发挥自身课堂引导者中的角色，让全体学生通过观察、反思、体验等，解决课堂相关教学问题可以完成课堂教学研究任务。当游戏教育完成之后，教师可组织学生有针对性的对游戏内容进行探讨，学生对问题的根源进行深刻理解。在小学数学教学活动当中，将游戏的教育意义与现实意义充分凸显出来。体验等，解决相关问题完成教学任务。当游戏教育完成之后，教师可组织学生有针对性的对游戏内容进行探讨，学生对问题的根源进行深刻理解。在小学数学教学活动当中，将游戏的教育意义与现实意义充分凸显出来。

五、改变传统教学方式

面对陌生的外界事物，小学这一阶段的学生往往由于表现流露出较强的好奇性和心理，自制力相对来说较差，再者又加上数学这门基础学科的知识具有较强的数学抽象性，极易产生引起部分学生的强烈抵触怀疑心理。在对小学生的数学游戏教学中，它采取一种游戏式的教学法，能够充分调动小学生积极参与的游戏积极性，配合参与游戏的过程同时也能了解数学相关游戏规则，在潜移默化的学习过程中快速掌握各项数学知识点的内容[2]。配合游戏的同时了解相关规则，在潜移默化的过程中掌握各项知识内容。另外，游戏课堂讲解方式教学法的最大价值应用还主要在于它它能够将目前传统课堂数学的一些抽象基础性知识环节进行彻底理解弱化，改变了以往那种较为单调乏味的传统课堂数学讲解游戏教学方式，活跃地突出了学生课堂讲解学习中的氛围，学生在通过这种游戏的方式学习思维过程中也还可以不断加深对各个环节数学基础知识点的正确理解记忆。

总结：

在推进数学学科教学中，培养小学生的实际问题解决意识显得极为重要，也是不断发展学生独立思维能力的重要前提和理论基础。因此，我们就需要充分运用当前数学学科课堂教学学生提问的基本教学原则，不断探索激发、引导广大学生积极提出实际问题、分析实际问题和帮助解决实际问题。

参考文献：

[1]吴红苓.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].散文百家，2019（11）：116.

[2]王海英.新课程背景下构建小学数学品质课堂的若干思考[J].科学中国人，2017（23）：440.

黑龙江省望奎县东升乡中心小学 黑龙江 望奎 152101